基于岗位典型工作任务能力需求的学前教育专业实践教学体系的构建与实施——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例

为了建立教育专业标准体系,培养高水平教师队伍,我国于2012年出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度确定了幼儿园教师专业标准和以培养实践能力为主的岗位典型工作任务。衡阳幼儿师专以全实践理念为指导,构建多层次的实践教学目标体系,多维度的内容体系,全方位的保障体系。实践教学体系的具体措施:(一)校内实践实训,包括突出课堂实践教学,充分挖掘实训室的作用,建设实践教学资源库,发挥校内生产性实践基地的独到作用;(二)校外实习实践:参加见习与实习,开展有针对性的社会实践,如参加社区实践活动、“四点半课堂”实践活动、振兴乡村送教下乡活动。

职业院校开展经典诵读活动的实践探究——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例

经典诵读活动可以传承中华优秀传统文化,提高职业院校学生的文学作品鉴赏能力,提升职业院校学生的文化修养,对推动职业院校的精神文化建设产生积极的影响。文章以衡阳幼儿师范高等专科学校为例,从职业院校开展经典诵读活动的现状、职业院校开展经典诵读活动的目的及意义、职业院校开展经典诵读活动的措施与方法等几个方面,对职业院校开展经典诵读活动的实践进行探讨。

产教融合背景下“幼儿园教育活动设计与指导”课程教学改革研究与实践——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例

在高职院校产教融合的大背景下,“幼儿园教育活动设计与指导”课程教学应紧密对接幼儿园教学工作进行改革与实践,根据岗位对人才的需求来重定课程标准、重组课程内容、重构教学模式、重订评价体系,培养学前教育行业所需的高技能、高素质应用型人才。

地方小学教师队伍的现状调查与分析——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例

二胎政策实行后,新生人口与适龄儿童的数量呈快速上升趋势,随之而来的则是小学教育阶段的教师缺口大的问题。为了更好地了解初等教育的市场需求和教师队伍的发展现状,文章有针对性地进行市场调研,并结合当下的实况进行了分析与思考。

学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力考核测评模式研究——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例

幼儿歌曲弹唱是学前教育专业中理论与实际联系非常紧密的核心课程,也是学前教育专业的必修课程。作为一名幼儿园“准教师”,要具备演奏与歌唱能力、即兴弹唱表演能力、弹唱教育实践能力、教研能力这四个方面的能力。专业能力强、技术过硬的学前教育专业毕业生在就业上选择优质岗位的机会更多,所以幼儿歌曲弹唱课程对于学前教育专业的学生来讲是十分重要的,会对他们的未来专业成长、职业规划产生深远的影响。

基于师范专业认证的高职音乐教育专业教学标准的制定研究

在师范专业认证的背景下,制定高职音乐教育专业教学标准具有重要意义。本文对高职院校音乐教育专业教学标准制定的地位、内涵、现状、存在的问题及实施建议进行了探讨,旨在为提高高职院校音乐教育专业教学质量提供参考。

基于团体辅导对高职师范生抗挫折心理能力的干预研究

为了提升高职师范生抗挫折心理能力水平,基于团体辅导设计团体心理干预方案,探索其有效性。干预过程为:筛选得分较低的60名高职师范生为团体辅导实验成员,以随机抽样的方式将其均分为实验组和对照组,每组各30名,对实验组进行为期8周的团体心理干预,对对照组则不采取任何干预措施,以便了解干预前后高职师范生抗挫折心理能力状况。干预结果显示:实验组的抗挫折心理能力水平有了显著提高,且各因子差异显著(p<0.05),对照组抗挫折心理能力各因子无显著差异(p>0.05)。实验干预结果表明:基于团体辅导的实验干预能有效提升高职师范生抗挫折心理能力水平。

高职学校英语智慧课堂教学现状调查及优化策略研究

在智慧职教技术日臻完善的背景下,新课标中明确要求教师利用新兴智慧教学技术改进课堂教学模式和学生评价方式。为了更好地研究高职学校英语智慧课堂教学的成效、问题及原因,文章以湖南省高职学校师生为范本,对高职学校英语智慧课堂教学现状进行调查、研究、分析,阐述了从英语智慧课堂建设、变革教学模式、完善评价等方面优化高职学校英语智慧课堂的必要性和具体措施,以期为高职英语智慧课堂教学改革提供更优解决方案的数据支持。

困境·策略:乡村振兴战略背景下公费师范生理想信念教育

公费师范生是乡村教育振兴的主力与先锋,承担着传播新时代农村文化、建设新时代和美乡村、完成新时代历史使命的任务。然而,理想信念淡薄、理想信念教育乏力、理想信念践履困难导致部分公费师范生“下不去、留不住、教不好”。加强乡村教学实践,创新师范思政教育,提高农村教师待遇,有助于激发理想信念的内生动力,促进理想信念的师生接力,减少理想信念的实现阻力。

高等师范院校体育教学中的德育渗透研究

体育和德育都是高校教育的重要组成部分,德育和体育之间存在着相互联系、相互促进的关系。在体育教学中渗透德育,为高校德育工作开辟了一条途径。文章对高等师范院校体育教学中渗透德育的意义及存在的问题,在体育教学中进行德育渗透的策略及效果评价进行探讨,以引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在现代学校治理体系建设中坚持和加强党的全面领导

在现代学校治理中,坚持和加强党对学校工作的全面领导是基于历史经验、时代环境的必然选择,是中国特色学校治理的最本质特征和最大优势。学校党组织在现代学校治理体系中居于主体地位,履行管党治党、办学治校的主体责任,发挥领导核心作用。坚持和加强党的全面领导必须处理好党的领导与校长负责制、依法治校、民主治校、专家治学和共治共享的关系。

留守儿童关爱工程衡阳实践研究

关爱留守儿童是全社会共同的责任。衡阳市积极探索关爱留守儿童新路,在全市实施“百千万‘艺术童伴’——留守儿童关爱工程”,形成了用艺术教育引领留守儿童健康成长的新经验。

“双减”政策下乡村学校美育改革与发展路径研究

“双减”政策使学校美育受到更多的关注与重视,促使乡村学校美育工作不断向前推进。在“双减”政策背景下,乡村学校美育要把握好发展契机,在解决现存问题的基础上,体现乡村美育的田野风格,因地制宜、因校制宜改变乡村学校美育长期以来的薄弱状况,以适应新时代学校美育发展的新要求。

学前教育专业师范生自主发展能力培育视域下的概论课教学策略探究

学前教育专业师范生自主发展能力凸显马克思主义、瞄准教育现代化、注重共同体建设。概论课教学内容有利于学生贯彻马克思主义,为培育自主发展能力奠定基础;概论课教学要求有利于学生瞄准教育现代化,为培育自主发展能力提供条件;概论课教学目标有利于学生注重共同体建设,为培育自主发展能力增强动力。概论课教学中,通过时事引航,榜样增信,帮助学生发展规划;专业分享,研讨得法,引导学生反思改进;任务驱动,分享成果,促进学生学会研究;原文阅读,交流探究,提升学生沟通技能;小组合作,团结互助,推动学生共同学习,可以有效提升学前教育专业师范生的自主发展能力。

新时期师范生孝文化教育的价值意蕴及实施途径刍论

百善孝为先,孝文化是中国传统文化的核心。新时期对师范生开展孝文化教育有利于提高师范生的孝道意识和孝文化传授能力。面对部分师范生缺乏孝道意识和孝行为的现状,学校可以通过开发孝文化教育校本课程,在思政课教学中开展孝文化教育,树立典型孝行榜样,开展丰富的孝文化主题实践活动,培育师范生孝文化教育的传授能力等途径增强师范生的孝意识,培养师范生的孝行为,提高师范生的孝文化传授能力,以使他们进入中小学教学工作岗位后传播孝文化,从源头上解决中小学生孝道意识和行孝行为缺乏等问题。

“健康中国”视域下高职师范生抗挫折心理能力的影响因素探析

在建设“健康中国”的大环境,社会的快速转型的背景下。面对新时代的飞速发展,高职师范生的压力也越来越大,对于高职师范生的心理健康造成一定的影响,使得他们容易产生挫折感。大学生的心理健康教育已受到广泛关注,在分析高职师范生存在挫折情况基础上,从社会环境、家庭环境、学校环境、生理、心理等五个方面来剖析高职师范生抗挫折能力受影响的原因,从而使其具备较好的社会适应性和抗挫折能力。

“互联网+”背景下幼儿园新媒体教学路径探究——以衡阳地区幼儿园为例

“互联网+”大背景之下,信息技术的迭代更新速度加快、应用范围更广,各类新媒体技术在幼儿教学领域中的使用也得到了极大发展。在幼儿园教学中运用新媒体技术,能促进教师更新教育观念、创新教学模式,利用新媒体技术方便、生动、形象的特点,让幼儿更容易理解教学内容,提升幼儿园教学成效。以衡阳地区幼儿园为例,通过阐述新媒体技术对于提升幼儿园教学质量的作用,分析“互联网+”背景下幼儿园新媒体教学现状,探究“互联网+”背景下幼儿园新媒体教学优化策略,以期提高幼儿园新媒体教学质量。

幼儿师范生幼儿舞蹈创编能力的培养策略探讨

幼儿师范生是未来的幼儿教师,应该具备较为扎实的专业基础。幼儿师范生要想成为一名合格以及优秀的舞蹈幼师,必须要具备舞蹈的专业基础知识。舞蹈创编是幼儿师范生应该具备的一种能力和素养。幼儿师范生不仅要具有舞蹈创编的兴趣和积极性,而且要具有舞蹈创编的专业基础知识储备。幼儿师范生只有具备较强的舞蹈创编能力,才能够在今后的教学工作中将舞蹈以及幼儿的实际情况结合起来进行教育和教学,最终提升幼儿的兴趣。但是,当前通过对幼儿师范生专业综合能力的分析,我们不难发现,幼儿师范生在创编舞蹈的过程中存在一些问题,导致这些问题的根本原因是舞蹈创编能力不足。本文接下来将详细分析幼儿师范生在创编舞蹈过程中存在的主要问题,并针对这些问题提出培养的具体策略,希望能够尽可能的提升幼儿师范生的舞蹈创编能力,为后期的工作和教学奠定良好的基础。

农村小学“五育并举”课后服务校本课程体系建设

课后服务课程体系建设是学校课后服务的中心工作,对落实“双减”要求、满足学生多样化发展需要、提高教师课程开发能力具有决定性影响。可在农村小学开发“五育并举”的课后服务校本课程:感悟乡土文化,培育乡土情怀;探究二十四节气文化,提升实践能力;融合乡土游戏,提高身体素质;赏析民间艺术,提高美术素养;体验“农耕文化”,养成劳动观念,以此破解农村小学课后服务课程难题,实现农村学校教育提质增效。

湖南农家乐旅游与农村产业融合发展的问题与对策研究

随着人们经济水平的提高,追求更高层面的精神文化需求,“农家乐”这一新兴行业在农业与旅游相结合的背景下出现。文章通过分析农家乐的发展对于农业结构的影响,并以湖南农家乐旅游与农村产业融合发展为研究对象,分析了当前湖南农家乐旅游与农村产业融合发展中存在的问题,进而提出相对应的解决对策。