困境·策略:乡村振兴战略背景下公费师范生理想信念教育

公费师范生是乡村教育振兴的主力与先锋,承担着传播新时代农村文化、建设新时代和美乡村、完成新时代历史使命的任务。然而,理想信念淡薄、理想信念教育乏力、理想信念践履困难导致部分公费师范生“下不去、留不住、教不好”。加强乡村教学实践,创新师范思政教育,提高农村教师待遇,有助于激发理想信念的内生动力,促进理想信念的师生接力,减少理想信念的实现阻力。

学前教育专业师范生自主发展能力培育视域下的概论课教学策略探究

学前教育专业师范生自主发展能力凸显马克思主义、瞄准教育现代化、注重共同体建设。概论课教学内容有利于学生贯彻马克思主义,为培育自主发展能力奠定基础;概论课教学要求有利于学生瞄准教育现代化,为培育自主发展能力提供条件;概论课教学目标有利于学生注重共同体建设,为培育自主发展能力增强动力。概论课教学中,通过时事引航,榜样增信,帮助学生发展规划;专业分享,研讨得法,引导学生反思改进;任务驱动,分享成果,促进学生学会研究;原文阅读,交流探究,提升学生沟通技能;小组合作,团结互助,推动学生共同学习,可以有效提升学前教育专业师范生的自主发展能力。

高校思政课融入生态文明教育的五个维度

党的二十大报告指出,“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”,这为我国新时代的生态文明建设提出了新的战略任务和目标。和谐、自然的生态文明是新时代的发展要求,在新的时期,高校思政课程与生态文明教育的融合也需要新的视角。高校的思政课程可以围绕生态意识、生态价值、生态教育、课程模式和生态文化五个维度展开,通过意识的提升、价值的引领、模式的突破、课程的建设和文化的助推,使之与生态文明教育彼此融合、促进,从而使当代大学生牢固树立社会主义生态文明观,推动形成人与自然和谐共生的现代化新格局。