呵护童真,坚守快乐——谈小学儿童诗歌教学的几点思考

孩子就是天生的诗人。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵。教师要诵读凝练而富有音乐性的语言,欣赏具体而生动的意象,领悟丰富而优美的意境,感受纯真而饱满的情感,这样才能对学生的文学素养、审美情趣、心灵净化产生不容置疑的影响。将儿童诗引入小学语文课堂,通过诗教与语文的结合,营造一个诗意课堂,以提炼学生的语言,发展学生的创造性思维,让学生在诗的氛围中成长。

改变教学方式 创造快乐数学课堂

简单来说,小学数学的基础知识是需要教师用多种方式相结合的教学模式来传授的,教师要把抽象的数学数字具体化,让学生从抽象与具体的不同角度感受数学的妙处,挖掘数学的深度与广度。为了提高学生主动学习数学的积极性,培养学生的创造性与创新思想,提高数学教学质量,本文对如何在小学数学教学中实施更有效的教学策略进行探讨与研究。

微课开发提升校本教研的有效性研究

在新课改之后,校本教研存在思路固化的问题。文章以微课开发为切入口,提出了微课在校本教研活动中的明显优势,探讨了通过微课开发提升校本教研的有效策略,以期为学校的教学教研提供参考。

花开的声音

法国作家拉封丹有一个寓言故事叫《南风和北风》。 北风和南风打赌,看谁的力量更强大,它们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风先施威,猛刮猛吹,行人为了抵御北风的侵袭反而将大衣越裹越紧。这时,南风徐徐吹动,顿时风和日丽,行人越走越热,最终脱掉了大衣。

沿“图” 得“法” 拓“源”——统编语文教材一年级下册“识字加油站”教学策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合;要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。那么,教师该如何基于"识字加油站"板块的编排,充分发挥其优势、特点进行识字教学呢?一、沿"图"——借助插图,创设识字情境"识字加油站"的插图直观形象、生动有趣,教师要充分利用插图来搭建学生识记汉字的桥梁.

给孩子一对自信的翅膀

小燕是侄女的一个朋友，每次到家里来玩，看见侄女满墙壁贴着的奖状、证书，脸上便流露出羡慕的神情。当别人问起她在学校的表现时，她总是低着头，不好意思地说：“我不行。”侄女告诉我：小燕一至三年级没有得过一张奖状，在班里总挨老师批评，是一个差生。目前像小燕这样的孩子在学校里大有人在。成绩的不理想、老师的责怪等使他们在同学中间抬不起头，自信心受到了极大的挫伤。

朗读·赏析·创作

《我想》是一首富有童趣的儿歌,充满了丰富的想象力。作者高洪波以儿童的视角,抒写了儿童在春天里的想象,表达了儿童对美好事物的向往。这个春天,我和孩子带着新奇、带着幻想一同走进了这首诗。

船山思想在班级活动中的渗透

船山思想是湖湘文化的重要组成部分,也是青少年成长所需的宝贵的思想源泉。"正心修身""身任天下""知行统一"是船山思想中的一部分,如何让船山思想在小学生心中生根、发芽?班级活动便是解答这一问题的有效途径。作为班主任,可以通过形式多样的主题班会、亲力亲为的社会实践等班级活动中渗透船山思想,促进学生养成良好的思想道德品质。

“读”占鳌头 “声”动课堂——以《狼牙山五壮士》为例谈朗读指导

在新课程理念的指引下,语文老师越来越重视朗读,想方设法用各种方式强化朗读教学效果,课堂上也书声琅琅。但还是有不少老师对课文进行烦琐的分析,占用了学生读的时间,学生的读也流于形式,读得肤浅,读得无趣。我们应把读的时间还给学生,让语文课堂的"书声琅琅"落地生根。那么,在具体的教学活动中如何进行朗读指导呢?现以《狼牙山五壮士》一课为例谈一谈。

扣动心弦 绽放美丽

育人先育心。每一个学生都有潜在的、丰富美好的内心世界,微笑是通向心灵的桥梁,教师应用微笑拨动学生善良美好、阳光自信的心弦;走进学生的心灵,用最真诚的爱扣动学生的心弦,呵护他们的成长,陪伴他们美丽绽放。