数学教学中问题意识的培养

问题是创新的前提,发明的基础,但在当前学生的问题意识却比较薄弱,针对这一现象,本文通过阐述问题意识在学生发展中的重要作用,并对学生问题意识的现状及原因进行分析,同时提出相应的政策建议,进而为培养学生的问题意识提供参考依据。

初中历史与社会小班化课堂教学策略浅谈

初中历史与社会小班化的课堂教学策略:改进"参与教学策略"",化"出学生的自主学习;升级"合作教学策略","化"出小组的团队意识;变换"互动教学的策略"",化"出课堂的和谐互动,提高教学质量。

用“心语”润泽学生的心田

班级工作的开展要针对学校德育工作的实际和班级工作的特点。笔者在班级管理中从关注学生的“心语”入手，平时让学生多写“心语”，以便教师及时捕捉“心语”中的教育素材，发现教育契机，与学生进行相互交流、沟通，使学生有所感悟、启迪，

一位语文教师作文阅卷的自省——作文审题诌议

作文自古以来有“天下第一题”的“美誉”。在八股取士的封建社会，作文自然是关系士人的仕途存亡的头等大事，就是在新教改实践已久的今日，作文也很大程度上辖制着考生们的命运，如此说来，作文的阅卷教师也就有了生杀大权。

小学数学“三问三学一练”教学模式下的小组合作学习

小组合作学习适应于学生的各种学习风格,是促使学生积极参与学习过程的最流行、最有效的学习方法之一.为了改变传统的以教师过度讲析为主线的高耗低效的课堂形态,为了进一步深入推进义务教育阶段课程改革,我校的＂三问三学一练＂教学模式应运而生.一、教学模式的形成我校在省特级教师朱志明老师的指导下,逐渐形成了＂三问三学一练＂的教学模式.下面我重点介绍一下我校的＂三问三学一练＂教学模式.

体育教学中有效达成运动参与目标的方法与依据

目标是人们预期达到的境地,无论既定什么目标,就预示着可以通过努力去实现。在体育课堂教学中,运动技能目标被认为是体育教学的核心目标,相对而言容易引起人们的注意,而运动参与目标却容易被忽视,虽然在目标制定中也能提到并具体阐释,但是在实际操作过程中由于实施的方法、手段、策略与运动技能目标全然不同,因此在体育课堂教学具体设计过程中会忽视或淡化它,造成了形同虚设的状况。为了避免以上问题的产生,我们需要找到一些具体实施方法以实现目标的达成。如前所述,运动参与目标涉及了参与者的态度、积极性、投入程度与投入的持续状态,那么达成这些个体参与目标,势必与教师所采用的方法手段不同而各异。

从英语教学设计反观教师的学科教学知识

本文通过分析教学设计中的问题来讨论英语教师学科教学知识的状况,重点探讨了教学设计过程中教师所需要的相关文本解读、教学目标设定、教学策略及活动设计等方面的学科教学知识,并依据教师的教学实际提出了建构学科教学知识的方式及途径。

小学数学课堂常见“低效”现象透析与思考

有效性是教学活动追求的重要目标。通过对小学课堂教学的起点定位、目标设置、问题设计、练习设计等"低效"现象的透析,思考问题症结,以寻找出路,走向高效。

走出练笔设计的误区——《文成公主进藏》读写结合教学历程

读写结合对改善课堂阅读教学质量、提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。因此，我在教学一篇课文时，总会努力寻找教材中的一两处读写结合点，设计练笔引导学生练写。然而，很多时候我的练笔设计会流于形式，收不到“写”的实效，这让我大为困惑。直到我经历了公开课《文成公主进藏》读写结合环节的四次磨课，才明白应该怎样拨云见日，走出练笔设计单重范式、单重文本、单重语意的误区，使读写结合教学得意又得言，真正抵达“写”的实效。

提高品德课堂运用多媒体的有效性

在品德教学中,适时、合理地运用多媒体,能提供丰富的教学资源,创设生动、逼真的情境,为孩子们接受教育、增长知识、开阔视野、启迪思想创造更加有利的条件。提高品德课堂运用多媒体的有效性,我们着重进行了激活思维、回归生活、深化认识、情感内化等方面的探索,取得了较好效果。

词在画中游 人在景中醉——英语词汇个性化教学例谈

外语学习的关键是尽一切努力将所学的东西记住,在需要时能运用自如。在小学阶段,英语单词是英语学习中的重点和难点,学生共需掌握183个四会单词。本文通过把单词形态艺术化、单词视觉表象化、单词意义情景化等方法帮助学生轻松又有趣地掌握单词。

情在“境”中自然溢——浅谈在品德教学中创设情境激发学生情感

《品德与生活》教学,应该追求课堂的真实,关注学生的需求,从教材引发的话题入手,积极创设情境,让学生在生动、具体的情境中体验、探究,全方位地满足学生的情感、动机,使学生为之动情、愉快、振奋,受到情绪感染,引起情感共鸣,使情感在情境中自然地流溢出来,真正地扣开思想品德的情感大门。

提高教学质量 促进教师成长——《三角形的认识》“同课同构”教学的实施及感受

在教育信息化不断推进的背景下，我校十分重视对校本教研的开发。为了更好地提高教学质量、促进教师成长，我校组织教师开展了“同课同构”的课堂教学研讨活动。

初中科学教学中情感理念融合路径分析

初中学生在学习科学教学课程的过程中,会有不同的目标,那么在科学教学过程中,教师就要采用不同的方法和措施来实现这个过程。学生科学知识与技能的获得都可以通过老师给予传授及训练;但是学生在情感目标的实现过程中必须亲自参与到实践过程中,对于所要获得的情感体验进行感悟、体验及内化,最终在自身的体验和感悟相结合的基础上实现情感经验的转化,成为自身的情感经验。科学教学中情感的融入,能更有效的激发学生的学习动力,提高学习效果。

品德课教学中资源的巧用与活用

课程资源的开发对教学目标达成的有效度起到非常重要的作用。当今的信息时代,各种渠道、各种形式的资源异常丰富。"乱花渐欲迷人眼",如何有效地甄选和利用各种资源是品社教师需要十分关注的问题。一、巧用典型资源品德教材中每课都配有相应图片、音频、视频、

爱上习作很容易——习作教学策略探究

探究小学生习作难的原因,主要有：1学生头脑中的词汇句式积累贫乏,组织语言表达困难。2缺乏写作素材,导致学生写起作文来陷入“无米可炊”的困境。3缺乏用心感受生活的本领。因此,丰富学生的语言积累,提供或生成写作素材,细腻学生的体验感是解决习作难问题,让学生们笔底生花的关键。

浅谈数学课堂教学中错误资源的有效运用

在数学教学活动中,每天都有学生在出错.作为一名教师,我们应该认可学生的错误,允许学生出错,让学生在纠错过程中领悟道理,获得新知.＂错误＂可以激发学生的心理矛盾和问题意识.黑格尔说：＂错误本身乃是达到真理的一个必然的环节.＂正确很有可能只是一种模仿,而错误却绝对是一种经历,真实而自然,它是通往正确和成功的必经之路.

对话编者找“触点” 搭乘高效“直通车”

缘起 某教师在执教二年级上《中秋节》一课时，在学生了解了中秋节的来历以及各地相关庆祝活动后话锋一转，讲述了汶川地震的情景。那催人泪下的图片，那凄婉的配乐无不让在场的师生动情，加之教师煽情的演讲，大家久久沉浸于悲痛之中。顺势，她让学生写祝福给汶川的孩子。课堂上用了近十五分钟时间在此环节。教师用心良苦地营造了浓厚的氛围，调动学生的一切感观，收获了满满的情感体验。初看以为此环节的设计匠心独运，教学效果出人意料。但我们不妨来看看本课教学目标之情感目标是：调动各种感官，从活动中加深对节目的喜爱之情。对比目标才是点醒了梦中人，显然，这堂课的设计是游离于目标之外，与本应创设的欢庆气氛背道而驰。看似热闹又不失深刻，实则无效而失味。

直面“低效” 探寻出路——课堂低效现象的分析与思考

随着课程改革的不断推进，课堂教学的有效性得到了空前的重视。笔者认为，探寻“有效”课堂，不妨从发现、分析和改进课堂低效现象做起。本文将结合课例，对源自教师的学习起点定位、目标设置、问题创设、练习设计这四方面课堂“低效”现象进行分析，探讨如何提高课堂教学的有效性。

从生所需 巧裁资源

《品德与社会课程标准》提出：“教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程。”“教师要根据实际条件，就地取材，创造性地发掘和利用学校、家庭、社区、媒体已有的资源，以及购物、旅游、访友等机会，引导学生适时地开展体验、考察、调查、制作、游戏等活动，通过学生熟悉的材料拉近学生与学习对象的距离。”从中可以得知，课程资源的开发对教学目标达成的有效度起到非常重要的作用。