显隐结合,让探究高效进行——以“一颗牙齿的旅程”主题探究活动为例

探究既是幼儿科学学习的目标,也是幼儿科学学习的方法。教师要带领幼儿开展各类探究活动,让幼儿在探究中了解自我和外在世界,发展个性能力。根据探究的呈现形式与可见程度,可将幼儿探究活动分为显性探究与隐性探究。其中,显性探究旨在激发幼儿的探究兴趣,隐性探究旨在支持探究高效进行。在“一颗牙齿的旅程”主题探究活动中,幼儿园教师根据幼儿的实际情况,从幼儿的生活出发,帮助他们答疑解惑,使幼儿在探究中获得成长。

语文阅读教学助读资料筛选策略例谈

随着网络技术的日益成熟,资料搜集已不再是难题,但随之而来的问题是如何在浩瀚的文海中筛选出有助于理解文章的材料。本刊2008年第4期刊载了雷林宙老师的《文本阅读助读资料筛选的有效策略》,许多老师受到启发,纷纷撰稿讨论这一问题。本期我们刊发三篇,其中李琳、钟菊莲《语文阅读教学助读资料筛选策略例谈》弥补了雷老师的观点与策略;颜碧伟《〈滕王阁序〉教学设计》开篇导入助读材料的运用,将学生的阅读目光聚焦在"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色""当垂不朽"的惊叹中;刘丹妮老师运用通俗文艺中的经典画面与故事破解了帕斯卡尔的"人"的哲学命题。两篇教学设计都恰当运用了所选材料。

散打运动员专项耐力训练方法初探

通过文献法、生理、生化知识及训练实际,对散打运动专项耐力的训练方法进行探讨,得出间歇训练法比较适合散打运动专项耐力的训练。

用“标题教学法”提高学生的学习能力

笔者在几年来的听课观摩和自我探索中发现，在历史与社会课教学中存在着这样一种现象：教师上课素材繁多，课件丰满，活动充足，课上得殷殷实实；但细细思量，却又很难找到其中心、明白其目的。产生这一现象的原因，笔者认为有三：一是教师备课时过分注重趣味性，一味地补充素材；二是过分依赖课件，用“查找拼凑”的课件取代了备课过程；三是忽视文本解读，尤其是标题解读。那么，怎样才能让学生学会学习？笔者认为，“标题教学法”有其独特的价值。

促进“情意目标”达成 助力学生健康成长

情感态度价值观目标的设计和达成是新课程实施比较薄弱的环节,也是推进课改深入发展的迫切问题之一。在教学实践中,教师要认清情意目标的重要地位,确定情意目标的合理内容,设计达成目标的有效活动,实施教学活动的有效评价,这样才能促进学生正确的情感、态度、价值观的形成。

浅谈初中思想品德课中的移情教学

中学思想品德课教学承担着塑造学生美好的心灵、培养学生高尚的道德品质、促进学生形成正确思想的重任。然而在现实中我们会经常发现，虽接受多年的教育，学生中仍存在着情感淡漠、行为自私、人际关系弱化等问题。作为教育工作者，我们不得不反省自身的教育行为：给学生怎样的教育，才能把他们培养成有感情、有责任心的公民？

提高学生参与教学意识的策略初探

目前的初中社会课教学中，存在着“课上热热闹闹，课后迷迷茫茫”的怪现象。究其原因主要有：“三唯”教学涛声依旧，复习迎考至上，未留给学生主动探究的时间和空间，缺乏培养学生参与意识的有效策略；长期以来对学生实行“相对评价”——又称“常模评价”，评价缺乏激励性。

巧用阅读策略 提升阅读能力

在课堂教学中,巧用阅读策略可以帮助学生从读懂一篇文章到读懂一类文章,使课堂更多关注到学生语文能力的提升。以《壶口瀑布》为例,拟从运用图表策略、连结策略和预测策略,来理清脉络、助力推敲、推进讨论,提升阅读能力。

积极心理学在教学实践中的运用初探

教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。正确而又积极的学习态度、良好的成就动机、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张状态,是教与学得以顺利进行的前提条件。

评判性阅读策略在初中英语阅读教学中的实施

评判性阅读是一种深层次的阅读，是培养学生批判性思维的有效途径。在初中英语阅读教学中实施预测、概述、分析、质疑等评判性阅读策略，能有效激发学生的阅读兴趣，使学生敢于提问，帮助其逐步养成批判性思维和深层次理解能力。

用体验式学习方式,打造有效英语课堂

在推进新课程改革的今天，体验式学习受到越来越多的关注。笔者从在情境中、在实践中、在评价中这三个方面阐述体验式学习方法，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在各种活动中体验英语，让学生在体验式学习中快乐成长。

体育教学中对学生体育意识的培养

1引言 体育教学是构成现代教育的重要部分，是一个将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。因此，在教学过程中，体育教师不仅要传授体育知识、技术和技能，而且还要让学生去体会适应社会的发展和需要，培养学生的体育意识，教师在课堂上要利用体育课独有的特点，对学生进行体育意识的培养，逐步提高学生各方面的素质。

在“写”中学史——初中生历史写作的实践与探索

本文以《中国的时局与辛亥革命》一课为例阐释了作者尝试进行历史写作教学的探索——学生创作历史剧剧本、记录历史小故事、撰写历史小论文,以此培养学生资料收集和处理能力、历史思维能力、历史书面表达能力。

如何提高初中科学教学有效性

在科学教学中只要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,真正转变教师教学理念、备课方式、教学行为和教学方式等,注重学生学习兴趣的培养,一定能实现科学教学的高效性和轻负担、高质量的教学目标。

聚焦课堂问题 重在对症下药——中学生课堂问题行为心理分析及干预策略

课堂问题行为我们可以简单认为是指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响课堂秩序及教学效率的课堂行为.比如:上课玩手机、交头接耳、私换座位、传递纸条、凝神发呆、私下看小说、胡写乱涂、口出怪音、敲打作响、打架斗殴等.课堂问题行为,如不及时矫正和干预,会影响学生品德的形成和智力的发展,从而影响学生的身心健康.课堂问题行为是课堂教学管理的一大难点,对教学质量有着至关重要的影响,是教师普遍关心的问题.

培养学生多角度解答问题的能力——以《历史与社会》学科为例

多角度回答历史问题，是《历史与社会》学科综合性的体现，它有利于接近历史的本来面目，科学反映问题；有利于促使学生具有综合观察事物、综合运用知识和综合认识问题的能力。它也是学生反映最难掌握、教师也觉得它是学生难以培养的能力。笔者曾对任教的两个班级学生就某次试题扣分情况作过问卷调查，统计情况如下（单位：处）。

集体反思 共同受益

华东师范大学叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师”。教学反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的工作行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。它是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。它不仅能使教师总结教学中的长处，发现问题，剖析原因和寻找解决问题的办法，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，是教师自我理解和自我超越而成长的过程。

浅析体育教学中游戏的重要性及其运用

从我国学校体育教学改革的方向以及快乐体育的提出来探讨体育游戏的重要性和作用,提出游戏的特点、运用体育游戏应注意的问题和组织教法的要求,为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。

教师组织者角色策略探微——《历史与社会》课堂教学例谈

新课程背景下，教学目标着重体现在对学生良好的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的养成教育。这就要求相应地改变教师的教法及教师的角色定位，改变教育教学观念——包括教师观、学生观、教材观等。新课程要求教师充当好教学的组织者、引导者、参与者。