朴素践行,随“新”出彩——记衢江区实验中学校本教研

真如一位学者所说的“建筑物建立起来以后．你看不到它的柱子、横梁和钢筋，但是缺少了它们，建筑物将倒塌。”作为一名校长我充分地认识到，教育绝对应该追求真实与有效。校本教研就是以学校为基础的教学研究。它强调“要从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究．达到解决问题、提高质量的目的。”

浅谈初中语文实践课资源开发的理念视野——以“感受衢州风光文化”一实践课为例

《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，开展语文实践课教学，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。那么，哪些元素可以纳入语文实践课课程资源开发的理念视野？对此，笔者想以“感受衢州风光文化”一实践课为例，来诠释资源融合，开发创新的探索性思考。

浅析高中生物教学中学生综合能力的培养

新课程改革实施以来,高中生物教学注重培养学生的综合素质,如自主学习能力、合作探究能力、创新能力及生物知识运用能力等。但是,综合能力的培养需要系统化、科学化的研究,本文结合新课程改革对学生综合能力的要求,对高中生物教学中学生综合能力的培养方法进行研究。

让科学走进生活,在生活中学习科学——科学教学生活化之初探

新课程要求学科教学走生活化之路。在这种理念的引领下,笔者结合科学教学的特点,通过带领学生走进生活,观察生活,关注生活,激发他们的学习兴趣和探究兴趣,从而达到培养学生科学素养的目的。

浅析初中段家长威信缺失的对策

家庭教育是整个教育体系中的第一颗纽扣,家长威信的树立是家庭教育取得成功的基石。但是由于家长言行失范、教育方法失当导致家长威信的缺失日渐严重,加上智能手机的冲击,如今“亲子危机”越来越凸显。家长应该通过提高自身的素质、正确运用育子方法来提高家长威信,以期取得良好的家庭教育效果。

克服思维障碍 提高解题能力——物理解题思维障碍与对策研究

许多学生在高中物理学习中，感到物理学科难学，特别是在物理解题时更是束手无策，不知如何下手，找不到正确的解题思路和方法，不少教师也感到物理学科难教，造成这些困难的原因，主要是由于学生在物理解题中存在思维障碍．本文对学生在高中物理解题中存在的多种思维障碍类型、原因进行了分析，在此基础上提出了提高学生物理解题能力的应对策略，希望对教师教学能起到帮助作用．

例谈提高初中古诗词赏析教学的有效性

古诗词教学是语文教学中的一个重要环节。而当前古诗词教学却处于十分尴尬状态：学生兴致不高，学习被动，效率低下。学生缺乏对古诗词的基本审美和想象能力，难以感受其魅力，这不得不引起我们反思；课堂的教学方法比较呆板，课堂死气沉沉。很多老师提倡“字字落实，句句清楚”的原则，“满堂灌”的教学方法充斥在古诗文教学的课堂中，这将造成古诗词教学的恶性循环。

让数学课堂涌动生命的春色——对初中数学教学方式改革的尝试和思考

叶澜教授说过：学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。课堂教学应该是动态的、开放的、充满着生命活力，充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美的，应该是契合新课程精神的“生命教育”．而数学课堂学习作为一个学生成长的最重要的平台，更应先溶人“生命”的光环之中，实现我们所说的“生命化教育”．

多管齐下,提高初三数学复习课的效率

复习课难上,大部分的学教师都有这个感慨!课堂上往往是学生在教师的支配下,机械重复地练习.教学陷入到拼时间、拼消耗、低效率竞争的怪圈之中,教师教得累,学生学得苦,而且收效甚微.如何优化教学,提高复习效率是摆在我们面前的一大难题.近几年来,笔者参与了我区的九年级复习课的调研活动,现结合自己的复习实践,总结一下在课堂教学中的一些较成功的做法.

浅析学生难以提出“问题”的原因及对策

长期以来，我们的数学教学注重的是“解决问题”，而没能对“提出问题”给予同样的重视，因此学生只善于解决教师提出的数学“问题”，而不善于对“问题”提出看法提议，更别说提出自己的“问题”了．笔者曾在几个不同学校、班级进行这样一次课堂教学．

初中数学翻转课堂教学研究

新课改的不断深入,强化信息技术的应用成为新课改的工作重点.翻转课堂教学模式重视学生自主学习,提倡互动,彻底改变了传统教学模式,受到师生的广泛认可.因此,本文介绍翻转课堂教学模式,分析初中数学教学的现状,具体研究翻转课堂教学模式在初中数学当中的应用.

例谈景物描写教学

在记叙和抒情的文章中，一段优美的景物描写，就像一幅山水画，但是景物描写的写作教学难以落到实处。在景物描写的作文训练中，学生往往只是粗略地勾勒景物轮廓，缺乏色彩，语言平淡。如何进行景物描写训练呢？笔者经历多次失落和反思，积累了一些指导学生景物描写的有效方法，本文结合2009年执教的市课改展示课《我和春天有个约会》（以春为载体，学习景物描写的写作指导课），谈谈自己的做法。

让细节扮靓作文

加强作文细节描写教学，让细节扮靓学生的作文，乃是作文教学的重头戏。笔者在教学实践中发现，运用用心观察、借鉴、片段训练的细节描写方法，对于提高写作水平有积极的作用。

基于科学课外实践活动的可行性探究

课外活动是课堂教学的延伸，也是科学探究的重要载体．开展课外实践活动不仅能丰富学生视野，激发学生学习兴趣、丰富感知认识，而且能培养学生科学精神和创造能力．本文从课外实践活动的意义、课外实践活动的开展策略和探究能力的提升三个方面思考课外实践活动．

构建科学生态课堂,提高教学有效性

传统的科学课堂教学中确实还存在着一些待解决的问题,科学生态课堂旨在使处于"生态"中的老师和学生的生命活力在教学各方面和各环节中得以真正焕发,从而提高初中科学课堂的教学效果。在全面推进新课程的背景下,结合教育生态学基本理念和科学学科的本质特点,我们尝试从关注科学教学中三维目标的形成过程,引入生活化的教学情景,精心设计创新演示实验和小组合作实验这三个方面入手构建科学生态课堂,并取得了一定成效。

执教《桥之美》有感

执教《桥之美》,是应邀参加浙江省特级教师年会上的初中语文教学观摩活动。选教这篇课文,其中一点是为了比较好地体现《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》＂语文课程还应该重视提倡学生的品德修养和审美情操＂,

项目化学习在道德与法治教学中的运用

随着教育的不断改革,道德与法治教育需要与学生的生活实践有机融合,使道德与法治教育贯穿于学生的日常生活。项目化学习旨在通过“实践”与“学习”相结合的模式来让学生更深层次地理解知识,激发学生的创新精神,鼓励其对所学知识进行二次加工,培养其对于知识的自我构建能力。本文介绍了如何通过项目化的学习方式让学习融入生活、贴近生活、回归生活,最终指引学生的日常生活,让学习真正“浸入生活”。

笔下显亮乡土,墨中尽展风采

正我所在的学校是一所城乡结合处的学校,因处于衢江新区,所以又有着城市的现代化气息。新区的经济在腾飞,居民生活也日渐殷实丰富,但学生的作文依然干瘪,内容陈旧。依据笔者25年的教学经验,结合新课标精神,我认为如果能把握好作文教学契机,注重乡土资源利用,就有可能让学生的作文内容新鲜生动起来。有一次,我要求学生以"我爱我的家乡——衢江"为题目。

浅谈初中数学拓展性教学资源的开发

一、初中数学拓展性教学资源开发的价值 首先,拓展性资源的开发能够将教师和学生的生活经验融入教学活动中。教师可以将那些容易吸引学生注意力的话题引入到教学中来,运用视频、音频等多媒体技术的优势对教材的内容进行整合和构建,使得数学教学更具生命力和活力,让学生感觉到数学知识是一门活的知识。

每天“爱”你多一点——浅谈例题教学的优化设计

在教学中，我们常见这样的老师，课堂上，习题做了一道又一道，黑板擦了一遍又一遍．这给我们提出了一个问题，习题的数量和学生的能力成正比吗？能否有更优的方案？答案是肯定的．优秀教师在选题时，特别注重对典型例题的改变，通过改变，使思维含量越来越高，学生的能力逐步得到提高．