浅谈小学科学实验数据的记录

数据是实验记录中常见的内容。对分析实验现象,得出实验结论有着其它内容不能替代的作用。因此培养学生的数据意识,使学生通过实验寻求有利的数据来证明自己的观点,并且自觉运用数据解释相关的问题或现象,对科学态度的形成,探究能力的提高,科学思维的发展都有着非常积极的作用。

意料之外也别样精彩——小学数学课堂中动态生成问题的处理

尽管教师对生成性教学可以有所预见、有所预计,但难以做到胸有成竹、应对自如,因为很多情况仍会出乎教师意料之外,但只要我们教师善于捕捉,巧妙转化,使一些含有积极因素的生成性问题成为有用的生成性资源,从而不断丰富我们的课堂动态生成性资源,让意料之外也同样呈现精彩.1.节外生枝,因势利导课堂是师生共同经历的历程,是师生共同成长的摇篮,是动态存在的,经常会出现我们预设外的"节外生枝、旁逸斜出",即使是"节外生枝、旁逸斜出",灵活处理也能成为课堂教学的亮点.

合理融合白板技术 优化小学科学课堂

交互式电子白板是一种高新的电子教学系统,它具有清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。交互式电子白板融合了传统教学与当下信息技术的优势,提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家交互的平台,能极大地促进日常教学交互活动的开展,有效地优化教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的氛围中,高速度、高质量地获得知识（[1]）。在以探究活动为主的小学科学教学中,

刍议小学数学多元化作业的设计

“唉!又是做作业。”一声长叹引发了教师的思考,是什么让学生丧失了做数学作业的热情与动力呢应该是那机械重复、枯燥无味、毫无乐趣的作业形式造成学生的无奈与厌烦吧!

基于白板技术下的小学科学课堂

随着现代教育技术的飞速发展,交互式电子白板作为一种新型的信息技术设备,在教育领域正得到越来越广泛的应用。现代小学科学教师有必要了解并善于根据不同的教学内容和教学方法巧妙运用电子白板,以优化呈现教学内容,优化课堂教学模式,创设趣味学习环境,促进学生科学探究。本文将以电子白板为例,谈谈电子白板在小学科学课堂的应用。

让学生“画”出探究的科学——例谈简笔画在小学科学探究中的应用

在小学科学教学中,引导学生进行科学探究学习是十分重要的。在引导学生开展科学探究的过程中,让学生画“简笔画”,能够有效地优化科学探究活动,使学生正确科学地构建科学概念,并促进学生思维的发展,让学生的科学探究学习更高效、更深入。

创设实验情境 培养探究能力

著名物理学家杨振宁对中、美两国学生进行一番比较后,指出：＂中国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试,但他们却普遍存在动手能力差,不善于提出问题等缺陷。＂作为小学科学教师的我不由得反省：在教学中,我重视了吗？我在教学中积极探索,现将几年来的实验教学心得与同行们分享。

课程资源:小学科学的探索

科学新课程的实施为小学科学学科的教育教学注入了更为丰富的内容体系,扩展了科学课程资源的选择范围,为科学课程资源的开发与利用提供了更为灵活的延伸空间。随着科学教学改革步伐的不断深入,科学课程资源的开发与利用必将会逐渐摆脱传统狭隘的课程资源观,呈现出各种更为丰富多彩的形式和途径。

灵性点拨 理性生成——浅谈小学科学教学中“点拨”的时机与方法

点拨教学意在点明学生智慧之灯，拨动学生思维之弦；旨在指点迷津，拨开疑云，使学生疑窦顿开。适时、适宜的点拨将会收到“一石冲开水中天”的功效。适时，就是指教师要把握点拨的有利时机：适宜，就是指教师要选择点拨的有效方法。教师拥有这样的点拨智慧，就能充分调动学生的积极性与主动性，引导学生在愉快和谐的教学情境中主动求知、主动发展，从而全面提高小学科学教学的整体效益。

优化小学数学作业批改的探索与尝试

作业批改是小学数学教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案有着举足轻重的重要意义。传统的数学作业批改弊端多多：教师花在批改作业上的时间过多，因为疲于应付作业批改致使探索教学改革的时间难以保证。传统单一的作业批改方式，使学生完全处于被动地位。

那一幕幕——记即将逝去的小学生涯

远方传来一阵欢声笑语,清脆的脚步声萦绕耳畔:近了,近了. 原来是几个一二年级的小女孩, 穿着统一的校服,扎着高高的马尾辫. 她们沿着石子小路蹦蹦跳跳地小跑着,交谈着,不时地发出银铃般的笑声. 我看到,女孩们的眼里仿佛有晶莹的东西闪着璀璨的光芒, 她们的脸上洋溢着快乐的色彩. 那笑容, 似乎与我记忆里的一张张面孔重合,是他们,是我朝夕相处了六年的伙伴们.

探究性学习中体验的价值与实施途径

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。让学生亲历科学探究过程,培养他们的好奇心和求知欲,逐步学会探究科学问题的策略,对小学生科学素养的形成和发展有着深远的影响。科学素养是知识、技能以及态度的综合体,是个体与社会文化融合的结果,是个体在社会化的过程中对科学活动的感受、体验并内化的复杂产物。因此,教师应将亲身体验作为小学生开展探究性学习、培养科学素养的主要途径,引导学生在体验活动中积极尝试和全面发展。探究性学习中的亲身体验有利于学生科学问题的提出、科学概念的建构以及科学人格的培养。在日常的科学教学过程中,教师可以通过观察、实验、表达、合作等途径,引导学生充分体验科学的存在之美、发现之美、理性之美和人性之美,全面培养学生的科学素养,为他们的终身学习打下坚实的基础。

优化材料选择 提高探究实效

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。影响探究性学习有效性的原因很多,探究材料选择与利用不当是其中的重要因素。立足于分析科学教学中材料选择存在的主要问题,寻求优化材料选择的有效策略:要注重探究材料的科学性、结构性、多样性和开放性,发挥探究材料的最大效益,全面有效地培养学生的科学素养。

浅谈小学科学实验教学中的“点拨”艺术

在以实验教学为主的小学科学教学过程中,教师要正确处理预设与生成的关系,相机诱导,适时点拨,促进课堂教学有效生成。适时、适宜的点拨将会收到"一石冲开水中天"的功效。适时,就是指教师要把握点拨的有利时机;适宜,就是指教师要选择点拨的有效方法。在实验教学过程中,教师要灵活把握点拨时机,运用对比点拨、实例点拨、设陷点拨等方法帮助学生经历实验过程,建构科学概念。这样,才能有效地体现科学课堂的动态生成,落实科学教学目标,全面培养学生的科学素养。

灵性捕捉 理性挖掘——科学教师教学机智生成与发展探寻

在小学科学教学过程中，教师应力求站在学生的角度帮助学生重构认知基础，顺着学生的探究思路，开展课堂教学以及实现师生角色和职责的和谐转换。这样，才能有效地体现科学课堂的动态生成，落实科学教学目标，全面培养学生的科学素养。

评改课堂作业的“三论”策略

整体原理、有序原理和反馈原理是现代科学的方法论,运用"三论"的基本原理,指导新课程下小学数学课堂作业的评改,可以使课堂作业的评改活动科学有序地进行,从而提高课堂教学的质量。

足球特色学校足球拓展课程的开展现状及对策

通过调查了解足球特色学校足球拓展课程的开展现状,对其中的问题进行分析探讨,提出相应的对策,旨在推动足球特色学校发展。

引导学生积累写作素材之我见

作文教学一直是个老大难的问题,尽管语文老师花了大量的时间和精力进行作文教学,但是学生仍旧觉得写作文是一件很难的事情.学生怕写作文,主要的原因是学生积累的素材太少.因此,我们小学语文老师要引导学生学会观察、学会思考、学会积累,丰富自己的“作文素材库”.

科学教学讲究有“度”

适度，通俗地说，就是适宜，适中，恰到好处。小学科学教学是一门艺术，教师要使自己的教学恰到好处，就需要认真研究科学教学的特征和规律，准确把握科学教学的“度”。教师在科学教学中应讲求四个适宜，把握好“度”。

浅谈小学科学教学中的多媒体课件使用策略

多媒体课件是现代教育技术运用于课堂教学的重要形式,它集声音、图像、文字、动画、视频于一体,具有丰富的表现力和强大的交互性。在小学科学的课堂教学中。