略谈小学低年级道德与法治课中学生生活智慧的培养

在小学低年级道德与法治课中,教师应从有心与无心、有为与无为两方面关注学生的学习过程、成长需求,在细节处等待、关爱、引领学生,从而培养学生的生活智慧,指引学生更好地生活。

双减背景下的小学数学作业设计

伴随着新课改的不断深入发展,立足于双减的背景之下,应如何有效提高学生的作业质量,减轻学生的作业负担,提升作业的有效性、科学性,激发学生学习的动力与活力,成为教师、家长等广为关注的一个重要问题,其中小学数学的作业设计就是一个重要组成部分。在数学学习过程当中,学生作业质量的高低在很大程度上影响着数学整个教学成效。因此,在双减的背景之下,老师要改变以往的作业设计模式,设计出富有趣味性,富有活力的精简的数学作业,从而达到减轻学生作业负担,提升教学有效性。本文即对双减背景之下小学数学的作业设计进行了些许探讨。

人教课标本小学语文第九册17、《地震中的父与子》第一课时教学设计

教学目标1.认识8个生字,会写11个生字.正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句.2.有感情地朗读课文.3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱.4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法.

例谈人教版小学语文古诗词课堂教学中的拓展策略

古诗词教学是小学语文阅读教学中的一个重要组成部分.在古诗词课堂教学中, 如果一节课只是就诗论诗,会显得太单调, 适时、 适度、 适量地拓展一些相关的古诗词, 会达到“以诗学诗,以诗悟诗” 的效果.笔者从古诗词教学时的了解诗人、理解诗意、感悟诗境、 体会诗情四个环节入手, 例谈人教版古诗词课堂教学中的拓展策略.

浅谈小学科学始业课的教学

小学科学课的教学是从三年级开始的,在这之前,学生从各类信息渠道也获得过一些粗浅的科学知识,但对即将开始的系统学习还没做好充分的准备。教师如果一开学就马上进入第一单元"植物"的教学,显然有些突兀,所以,在上新课之前,安排一个课时对学生进行科学课始业教育非常有必要。那么,

关注需求 以学定教——现代教育技术让山区小学品德教学更高效

现代教育技术运用于山区小学品德教学中已成为必然趋势.现代教育技术在品德教学中的运用,能够化静为动、化无为有,关注到学生的兴趣之需;能够拉远为近、化难为易、由点到面,关注到学生的辅助之需;可以促进合作、激发情感、拓展思维,关注到学生的“填白”之需;通过现拍上传、连线访谈、双向交流、展示成果,关注到学生的生成之需.现代教育技术在山区小学品德教学中的运用,关注到了学生学习过程中多方面的需求,以学生的需求来决定教学,这将使山区小学的品德教学走向更高效.

小学音乐课堂《古琴欣赏初体验》教学设计

让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境,体会古琴独特的“天地之音”和空灵感,并记住古琴的音色特点。

针对小学美术教育创新思维能力的培养

创新是社会不断进步的重要动力之一,培养学生的创新精神和实践能力是当前基础教育改革的重点,也是教育变革的根本任务之一。小学美术教育是为了帮助学生塑造艺术观念和良好人格的重要方式,与此同时还可以提高小学生的审美能力,也是整个小学教学体系当中唯一能够进行艺术教育的科目。因此家长和教师应该抓住这一关键时期注重培养学生的想象力与观察力,使其能够灵活运用所学到的知识,形成独特的知识结构。本文根据目前小学美术教学中存在的问题,提出了在美术教学中培养学生创新能力的具体措施。

依托统编教材，培养摘抄能力

摘抄是语文学习的一种有效的途径。统编教材非常重视学生摘抄能力的培养。教师应立足“语文园地”,建构摘抄的系统意识;尊重学段学情,培养学生的摘抄能力;整合单元要素,让积累向运用转化;借力“快乐读书吧”,采用多种摘抄策略促进阅读。摘抄应成为影响学生一生的好习惯,在提升学生语文素养方面发挥积极的作用。

潜心“三读” 精准发力——让统编版道德与法治教材功效最大化

统编版道德与法治教材无论是编写的理念,还是编写的内容都发生了很大的变化。但在实际教学中,很多教师却还用原先的老观念教着新教材,他们没有用心去解读统编版道德与法治教材,也就无法读懂教材编写者编写教材的初心。教师可从潜心"三读",即"三读"教材、"三读"教师教学用书两方面去读懂教材编写者的初心,教学时,通过目标定位绕初心、活动设计绕初心、通道打通绕初心三个方面有的放矢、精准发力,让统编版小学道德与法治教材发挥其最大功效。

让道德与法治课更有学生味儿——以《安全记心上》一课的教学为例

随着统编道德与法治教材在小学各个年级全面铺开并使用,教师们在解读、使用教材的过程中常常出现一些比较普遍的问题,导致小学道德与法治课缺乏学生味儿。为此,教师可以通过“删除+巧换”图例、“去除+巧补”情境、“消除+巧化”文字、“认清+巧联”生活等策略,疏通小学道德与法治课和学生生活之间的“堵点”,补上小学道德与法治课和学生生活之间的“断点”。这样就能让小学道德与法治课和学生生活相通,让小学道德与法治课具有浓浓的学生味儿,让小学道德与法治课真正走进学生内心深处。

“真”字入手 “效”字凸显

要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从"真"字入手,让课堂教学回归真实,在"真"活动"、真"表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让"一年级道德与法治课上与不上就是不一样"。

“图形中的规律”教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第100-101页。教学目标：1．经历直观操作，感受探索发现的过程。发现按一字摆图形所需小棒的规律，欣赏数学的图形美。2．通过摆的活动过程，发展学生的抽象概括能力。3．积累探索图形的规律和解决有关图形问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

肢残学生随班就读调研报告

随班就读,是一种特殊教育形式,可是在大多数的普通教育学校,特别是农村学校,学校领导和相关教师对其不够重视,导致残疾儿童随班就读现状不容乐观。各个方面的原因都存在:家长认识不到位,普通学校的师资不能满足这些特殊个体的需要,缺乏专业的指导和行之有效的教育策略,随读生的同学关系也不容乐观,他们的学习效果可想而知。

培养审题习惯,提高解决问题能力

在小学数学教学中提高解决问题能力是小学数学中的一个重点,解决问题也是老师教学、学生学习的难点。而审题则是解决问题的关键。审题能力是一种综合能力,教师应加强对学生审题能力的训练,做题时要坚持认真审题,积极思考,注意总结经验,在实践中提高能力。

三下《小巴郎,童年的太阳》教学设计

(1)能用整齐的声音,情绪饱满的演唱歌曲,并体会到新疆音乐的独有特点。(2)通过歌曲的学唱,能了解感受新疆的风土人情。(3)通过歌曲的学唱,能让学生感受民族音乐,并热爱民族音乐。

问题式阅读法助力思维品质提升

“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。“问题式阅读”是学生质疑问难，独立或者半独立破解问题式的学习，也可以是学生破解教师创造的问题，学生在破解一个个问题的过程中学会阅读，获得知识，形成阅读能力，通过“问题式阅读”能使学生乐于思考、学会思考，使思维和语言共生。

破解小学道德与法治历史题材教学难点的“一、二、三”

小学道德与法治历史题材教学普遍存在无法触动学生心灵,不能引起学生共鸣,对学生现实生活指引力度不够的问题。巧妙运用一种方法、合理使用二种资源、有意培养三种智慧,就能破解小学道德与法治历史题材教学的难点,让课堂与学生的心灵共起舞,合奏出历史的最强音,展现小学道德与法治历史题材教学独特的魅力。

“二真”入手“二效”凸显——让小学道德与法治课题研究过程贴地而行

小学道德与法治课题研究过程对于课题研究的成败至关重要。针对当前有些老师开展课题研究的过程中存在不实、疏于记录等现象,课题研究者如果能从“二真”入手,那么“二效”就能凸显,即真实记录务实效,认真梳理务高效,这样就能让小学道德与法治课题研究过程贴地而行,让科研在实践中真实发生,让科研成果能真正服务于教育教学实践。

凸显“量” 弱化“率”——《分一分(一)》教学设计及思考

【教学内容】北师大版三年级下册第67~69页。【课前思考】一、问学生起点在哪儿从知识结构上看,学生已经认识整数,现实生活中有平均分的经验基础,听说也见过分数的形态,只是对分数意义的理解不清晰。