幼儿园户外主题乐园的创建与实施

幼儿园以游戏为基本活动，游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。户外活动作为幼儿在园一日活动中不可或缺的重要部分，幼儿园要从创建幼儿园户外主题乐园、开展户外自主游戏两大方面入手。打破曾经的“封闭”，走出教师的“高控”，让户外活动真正“活”起来了。

谈如何提升幼儿园一日生活过渡环节的有效性

在幼儿的一日生活过渡环节中,要尊重孩子,让他们有自主活动的时间,比如晨间活动前的时间、集体活动后的时间、午餐后的时间、睡觉起床后的整理时间等,我们为幼儿提供一个释放能量的时间与空间,让幼儿自主的游戏和学习。

随风潜入夜，润物细无声——幼儿园情境创意美术的有效开展

情境创意美术是有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、具体生动的场景，使幼儿能够在易于激发创造兴趣和创造思维的情境中进行富有创造的美术活动，并创作出具有新颖性和独特性的美术作品。我们通过营造氛围、创设情境，激发幼儿创造兴趣；巧妙引导、提升技法，拓展幼儿创造思维；自由表达、热情创作，显现幼儿创意潜能；融汇贯通、潜移默化，体验情境创意美术乐趣这四步策略，使幼儿在情境中感受和体验创造的快乐，在潜移默化中提升想象力和创造力，并在美术创作过程中获得必要的技法技巧。

生活化理念下对幼儿数学活动的新思考

当满脸怒气的爷爷来质问：“你们老师是怎么教的，我孙女（中班）怎么还不会做算术题目？”当一脸无奈的教师在感叹：“这数学该怎么教呀？自以为每一次的讲解已非常清楚了，可为什么一到独立完成操作题时孩子们又个个犯糊涂了呢？”……每当被这样的问题困扰，我的脑海里总会蹦出这么些问题：我们的幼儿需要什么？当前幼儿园数学教学的症结在哪里？

幼儿炊事体验活动的开展与指导

炊事体验活动,也就是与制作食物有关的操作活动,因为过程有些复杂、有些“危险”而被视为成人的专利.我们常常看到幼儿喜欢模仿成人在厨房里忙碌的样子,对于炊事体验活动总表现出别样的兴趣.他们热衷于在“娃娃家”里掌勺炒“菜”、制作“美食”,即便到了户外的沙水区玩也不忘煮“稀饭”、烤“红薯”……

在科学活动中激发幼儿问题意识

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施和新课程的改革的不断深入，倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，就是要努力实现包括教的方式在内的幼儿学习方式的转变，突显了学习活动中“问题意识”的重要性。因此，保护好幼儿提出问题的热情，改变仅仅以解决问题为目的的教学方式，培养幼儿的问题意识，就显得尤为重要。

对幼儿争抢行为的解读与疏导

在幼儿园的集体生活中,幼儿间的争抢行为时有发生.幼儿的自我中心思维特征明显,是非观念又比较模糊,那么如何来疏导以减少幼儿间的争抢行为呢？文章从幼儿的发展特点出发,重在因势利导,加强日常的规则教育,让幼儿心中有杆秤;运用移情教育法,让幼儿体验他人的感受;采用间歇强化法,让幼儿学会自控和协商.

如何有效的开展幼儿童话剧表演

所谓童话剧是指幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色,运用一定的表演技能、道具、场景等,再现儿童文学作品内容的表演形式。引导幼儿积极参与到童话剧表演中,可以使幼儿活动更具趣味性,方便幼儿记忆,进而让幼儿从中体验童话剧中的情感和教育价值。

特别的爱给特别的你

对孤独症幼儿进行干预与引导，需要教师有科学的方法，更要有爱心与耐心。以下是一名教9币在帮助班上一名孤独症孩子进行康复训练的过程中记下的笔记，希望对广大教师们有所启示——

幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略

幼儿教育中的美术教学,不仅仅能让幼儿们对基本的色彩、构图、设计有所感知,更能通过长时间的艺术熏陶培养起他们良好的审美能力,在美术欣赏的过程中激发其想象力和创造力,对幼儿们起到良好的启蒙教育,对其未来的成长和发展打下良好的基础。

趣味“野营”———浅谈大班农乐野战游戏的问题与对策

爱玩儿是幼儿的天性,丰富有趣的户外野战游戏有利于幼儿的生长发育和身体健康,根据幼儿生理、心理特点,开展户外野战游戏,针对户外野战游戏中存在的问题提供解决方法,促进幼儿身心全面和谐发展。

以体育游戏促幼儿的体能发展

根据我国进行的全国青少年体质健康调查显示，近20年，我国学生体能素质持续下降，肥胖率比5年前增长一倍。参与中国少年儿童体质监测调查的北京师范大学体育学院院长毛振明博士在接受记者采访时说：

区域活动中幼儿合作性的培养

一、问题的提出。合作是人类社会赖以存在和发展的重要动力，具有合作交往意识与合作精神是幼儿适应未来现代社会的重要条件，是教育不可缺少的重要组成部分。

“一物多玩”在幼儿体育活动中的运用

体育活动中的“一物多玩”是让幼儿动脑、动手，调动其积极参与的过程，它能为幼儿提供广阔的想象空间，最大限度的激发并维持幼儿对体育活动的兴趣，并产生相应的主动行为。可见，“一物多玩”是激发和维持幼儿运动兴趣、促进幼儿体能发展的有效载体。

让挑食的孩子“想”吃还“享”吃

关于幼儿挑食的话题似乎总能引起很多家长的共鸣。常听家长们感叹:无奈啊,为什么费神费时准备的饭菜却远不及肯德基、冰淇淋、薯片,糖果来的吸引力大呢?心焦啊,为什么孩子就不肯好好吃饭呢?担忧啊,为什么孩子会长成"豆芽菜"呢?竟然会贫血?会营养不良?会体弱?会发育迟缓?种种问题,种种现象,发人深思啊!一、孩子,你为啥要挑食呢?

让童“话”与童“画”有效融合的策略探寻

《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导幼儿教育的整体观,强调各领域的内容要有机联系,相互渗透。在组织幼儿绘画活动时,我们经常会看到'闹哄哄'的场面,幼儿喜欢一边画一边说,或'自言自语',或与同伴'窃窃私语',快乐之情溢于言表。幼儿每画好一幅画后,通常会迫不急待地拿给老师或是同伴看。作家秦牧曾说过:'绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。'