浅析中学生的阅读需求和特点

针对当前中学生在阅读过程中体现的各种不同的阅读需求,分析中学生特点,从而引导中学生正确的阅读观,使图书馆成为培养学生高尚的道德情操,扩大中学生的知识视野和丰富学生的精神生活的重要阵地。

浅议家庭溺爱对中学生道德行为的影响及矫正

家庭溺爱是中学生道德行为失范产生的温床,本文就中学生道德行为失范的表现、道德行为失范与家庭溺爱的关系,以及如何对中学生道德行为失范进行矫正等问题进行了探讨。

人教版《数学》教材(A版)使用过程中的困惑与对策

一个新的栏目——"困惑与对策"——和读者见面了.栏目的名称已表明它的具体内容.我们希望该栏目能尽快成为大家在新课程改革实施过程中对于疑难问题及其解决办法进行"经常性研讨"的一个互动平台.新栏目需要新稿件.你在新课改中曾遇到什么困惑,是如何解决的,可写成短文寄给本刊;如果尚未解决,请提出问题,本栏目将组织全国读者展开讨论.让我们携手培育它,使该栏目成为大家实施新课改的一个新帮手,好帮手!

《荷塘月色》“非指示性”教学设计

一、教师课前告白 我们每天都在生活中成长，也在语文课中成长。请问，你是怎样意识到自己在语文课中成长的呢？（先让学生好好思考一番）我的理解是这样的：用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。各位有同感吗？好，接下来就让我们继续在语文课中成长。

创造美丽图案的数学方法赏析

数学美是动人的，许多数学家极为注重美的追求．20世纪前50年最伟大的数学家赫尔曼·外尔（HermanWeyl）说过：假如要我在大自然的真实与数学的美之间做选择，我宁愿选择数学的美．其实数学美离我们并不遥远．就藏在我们身边．仅仅利用一个方程或一个不等式（组），就可以利用其刻画的区域图案表现美，并通过不断地发掘。

区域图形的对称性

定义由D：f（x，y）≥0（或〉，〈，≤，=之一）约束的点集称为平面区域，简称区域．其图形称为区域图形． 这样定义的区域由方程或不等式刻划．区域可以退化为曲线、直线或点等．区域可以看作是二维的点的轨迹．

区域图案的周期性

1问题的提出 人行道上镶嵌的地砖，是用一些形状、大小完全相同的一种或几种地砖进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠铺成的，给我们整块区域周而复始的感觉．因此，研究平面图案是否具有周期性，是有现实意义的．

教学生从不同解法的比较中创新

开拓“一题多解”的应用功能，通过实例比较不同解法，教学生从不同解法（或不同答案）的比较中学习创新：发现新问题的线索，提出新问题，解决并拓广新问题，使“一题多解”成为数学课堂“意外收获”的源泉．

要看银山拍天浪,开窗放入大江来——高考考场作文如何引入诗歌的意象

为改变当下学生作文因过分追求 “严谨” 而理性有余、 美感不足的现状, 既要在理性思考上下功夫, 又要借助一定的文学表现手法.引入诗歌中的 “意象” 是行之有效的好方法.议论文向诗歌借“意象” , 把抽象的理论变得形象, 让严谨的说理增添了趣味, 使考场作文增加了文采与魅力.

轮换平均值不等式及其应用

本文提出了轮换平均的概念，建立了关于轮换平均的一个不等式，该不等式是算术一几何平均值不等式的一个隔离．作为其应用，得到了一系列的新不等式，最后给出轮换平均值不等式的加权推广．

高中新课程化学教学情景的创设

良好的学习情景能吸引学生进入一个充满问题、充满思考和研究的化学世界。情景创设要遵循目的性、全体性、全程性、发展性、真实性等原则。情景创设的途径和方法有很多,主要有:做实验产生奇特现象、介绍科学发现史、列举"常见而不知"的真实事例、呈现生活中奇怪的现象、播放突发性化学事件、由旧知识的拓展引出"错误"等。

一个世界数学团体锦标赛试题的多向开发

首届（2010年）世界数学团体锦标赛青年组个人赛第3轮的第1题为：（√1＋x2-x＋1）（√1＋y2-y＋1）=2,则xy=___.文献[1]对此题的演变作了有意义的探究，我们读后很受启发．笔者利用文献[2]和文献[3]中研究区域图形的方法，对此题作了进一步的开发．

新高考背景下的师资配备与绩效评价

在新高考改革背景下,学校在教师管理中面临师资配备和教师绩效评价两大主要挑战。通过对浙江某典型高中学校和浙江省宏观数据的考察,可知选考制度实行后,对文科类科目的教师需求量上升,对理科类科目的教师需求量下降。地方教育局或高中学校可尝试通过建立流动教师队伍,或者让紧缺的学科教师跨年级上课、让富余的学科教师转教其他学科等方法缓解教师配备的矛盾。在教师评价中,浙江省衢州市第一中学探索进行的增量评价方法值得借鉴。

注重探究教学 回归探究本源——探究式学习在高中思想政治教学中有效运用的思考

当前,探究式学习在新的高中思想政治课堂教学中被广泛运用。但是在实际学习中,还普遍存在着探究虚有其名,探究式学习没有达到应有的学习效果,影响了探究学习的深入开展。针对目前在高中思想政治探究教学中所存在的问题,分别从探究情境创设的实效性、探究内容的生成性、探究过程的互助性、探究评价的科学性等方面,提出进行有效探究式学习的教学见解,从而提高探究式学习的效果。

先声引人 先声夺人——信息技术课堂教学导课的几种方法

导入新课是课堂教学组织中的重要一环。成功的导课能够迅速地安定学生的情绪，集中注意力，明确学习的目标。它犹如电影的序幕引人入胜，好似优秀的乐师拉琴，第一个音符就悦耳动听，先声引人，先声夺人。笔者结合长期的教学实践，介绍几种常见的课堂教学导课方法，供同行们参考。

现代信息技术与思想政治课的整合教学

信息技术与思想政治学科教学整合的目标是促进教学内容呈现方式,学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,丰富和延伸课程教学资源,为学生的多样化学习创造环境,培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。

浅析小组合作在高中英语作文教学中的运用

本文就高中英语作文教学中存在的问题,基于合作学习理论和新课标"合作"的理念,着重阐述了小组合作在作文教学中实施的步骤、注意的事项和教师所扮演的角色。

陆台高中地理教材难度比较研究——以“地球上的大气”为例

教材是重要的地理学习资源,教材难度深刻影响着教师的教和学生的学。文章选取大陆人教版高中地理必修1和台湾龙腾版高中地理1中“地球上的大气”作为研究主体,使用课程难度模型比较分析两种版本教材的难度。得出人教版必修1难度大于龙腾版地理1的结论,并给出相应的建议,以期为新一轮的教材修改提供帮助与参考。

正确对待学生的真实写作

新课标鼓励学生真实写作。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称《义务教育课标》）在“教学建议”中有这样的话：“要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。”《普通高中语文课程标准》（实验）（以下简称《高中课标》）在“教学建议”里说：“引导学生表达真情实感。不说假话、空话、套话，避免为文造情。”