教育需要唤醒

教育首先是唤醒。唤醒什么?怎么唤醒?这关乎着地理学科核心素养能否有效落地,值得我们去探索。一、唤醒学生尘封的旧知意识——重视基于学情的先行组织者学习从学知识开始,但学习知识离不开已有知识。而已有知识在学生的记忆里通常会因为长时间尘封而无法被自动记起,这就需要教师来帮助唤醒。因此,在教学活动中,教师需充分考虑学生的学情.即通过唤醒学生的旧知,其学习新知的效率会得到极大提高。

树立正确的气候变化观

气候总在变化的道路上,却给人类社会带来深远的影响。就中华大地而言,大唐盛世处于气候温暖期;五代十国处在气候快速转冷的阶段,战乱频繁;1637~1643年的"崇祯大旱",导致蝗灾猖獗、瘟疫(黑死病)流行,最终加速了明朝的灭亡;1877年的"丁丑大荒"也是加快清朝从兴盛走向灭亡的重要原因;强大的西罗马帝国表面上看被西哥特人所消灭,但3世纪时爆发的严重干旱,是导致强大的西罗马帝国灭亡的关键。在气候变化面前,人类作了怎样的思考和行动?