做好礼仪教育,培养公共意识

文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径,也是推进素质教育的重要环节。公共空间一般指供居民日常生活和社会生活而共同使用的空间,它具有资源使用开放性、共享性,资源使用人流动性等基本属性。对小学生而言,公共空间指的是小学生日常生活的部分空间,比如校园、街道、超市、少年宫等。值得一提的是,由于网络已成为学生生活的重要部分,所以网络世界也被列入公共空间的范畴。

提出“真问题”,让学习真正发生

审视当下语文阅读教学,还存在不少无效提问的现象:反客为主,自问自答;漫无目的,满堂空问;简单肤浅,只问是非……为此,教师可多措并举,提出“真问题”,让学习真正发生:组织板块教学,搭建真问题的支架;指向语言表达,明确真问题的方向;定位“最近发展区”,锁定真问题的区域;设计分层提问,激发真问题的实效。

小学数学概念学习的过程化策略

新课程改革实施已有10年，新课程理念在教师心中已很熟悉，但笔者发现，好多数学教师对小学数学概念的教学还是停留在陈旧的理念中。比如，数学概念引入时重课本，轻经验；逐步建立时重结论，轻探索；深入理解时重解题，轻实践。这些在小学数学教学中存在的问题，影响着学生对数学概念的理解，制约着学生数学思维的发展。下面笔者结合小学数学概念学习的实例，谈谈概念学习的过程化策略。

分数概念教学:精于过程 简于结果——小学分数认识教学精简化的“思”与“行”

让学生经历数学知识的形成过程，在活动体验中学习新知识是课程改革的一个关注点，尤其是小学数学概念的教学。因为，小学生的思维特点以具体形象为主，对于具有高度抽象性和概括的数学概念难以掌握。因此，概念教学成为小学数学教学中的一大难关，要突破这一难点，就要在概念引入、理解、深化的学习过程中精心设计教学过程，简化教学结果。下面结合“分数初步认识”的教学实践谈谈自己的思考。

而今迈步从头越——小学语文有效预习策略谈

在预习、课堂教学、复习、评价检测这一系列复杂的教学活动环节中,教师历来比较重视课堂教学环节,而忽视其他环节。尤其是预习,很多教师对这个环节都重视不够,或苦于不知如何实施,平时布置预习任务也流于形式,过于笼统,或者只限于一些简单的抄写作业,以至学生简单应付了事。而事实上预习是学习活动中极为关键的环节,精彩的教学活动应该是建立在学生充分预习的基础上的。本文聚焦预习策略的运用,以期达到学生掌握实用的预习方法、养成良好的预习习惯之目的。

精彩习作 始于评价——小学中高年级习作评价有效性初探

习作评价是习作教学中一个不可或缺的环节,通过评价可以让学生更好地掌握语言表达的技巧与方法,帮助学生学会鉴赏习作,树立信心,激发学生的写作积极性。2011版课程标准也对习作评价作了具体的要求,将其提高到了一个之前所没有的高度。教师可从"习作目标、习作方法、习作形式"三方面对习作进行有效性评价,以提升学生的习作水平。

浅谈提高小学生英语单词认读能力的有效途径

在小学英语教学中,提高学生单词认读能力可以从渗透读音规则、开展体验活动、指导朗读等方面入手。

三“策略”寻觅三“感觉”——小学语文教学文本解读之我见

文本解读作为小学语文阅读教学改革的一大亮点,备受广大语文专家、教师的关注。但从现实情况来看,相当一部分的老师面对一篇教材,只是凭依一般化的教学目标、零星的课前提示和几道课后练习这样一些"蛛丝马迹"进行"臆断"来设计教学,从而造成教学内容处理上的"盲目性"、"随意性"等问题。在小语教学中应从准确提炼主题、恰当选择内容、巧妙重组教学三方面剖析文本解读的策略。

拨开云雾见青天——小学品德活动化教学的冷思考

小学品德课是一门以活动为载体的综合课程。活动的介入,激活了品德的课堂教学。但在实际教学中,许多老师由于对＂活动教学＂缺乏真正的理解,导致品德课堂教学走进了：众星拱月,冷旁观;生搬硬套,缺灵动的活动误区。笔者结合教学实际进行了相应的诊断。

欲知平直 则必准绳——以《谁轻谁重》一课为例谈小学科学精准教学的实施

精准教学是学生提高科学素养的有效途径,是教师对课堂的最高追求。小学科学精准教学可以按以下步骤展开实施:制定精准的教学目标;制定精准的评价标准;检测目标达成的精准程度,修正非精准的教学行为,最终实现精准教学。

小学数学课堂:精于心·简于形

新课程的实施已有多年，新课程的理念在教师心中也很熟悉，笔者在大量的听课、优质课评比中发现：小学数学课堂教学被设计成若干个精细的环节，甚至每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的教学表面上看很完美，其实是形式上的完整。学生的主体性地位无法真正发挥，数学学科特有的“数学味”也很难从中找到，学生的思维很难有深刻的体验。

三“策略”寻觅三“感觉”——小学语文教学文本解读之我见

目前的语文教学存在着“少、慢、差、费”的问题，主要不是因为教师的教法不好．问题出现在教学内容上。一堂语文课．如果没有合宜的教学内容．那么无论在教学方法上玩什么花招．树什么大旗．都不可能是成功的语文课。所以语文教学在反反复复的思索与追寻中应该拒绝百出的花样，

精于心,简于形——小学数学课堂简约而不简单的思与行

课改10年，新课程的理念虽然已被教育者所熟知。但笔者在大量的听课、优质课评比中发现：数学课堂往往被设计成若干个精细的环节，严严密密，每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的教学表面上看完美无缺，其实只是形式上的完整。学生的主体地位无法真正发挥．数学学科特有的“数学味”很难从中找到．学生的学习很难有深刻的体验。

小学语文试题设计“三性”——小学语文命题例谈

现下的小学语文试题设计应是课标指引下的新评价方式的体现。它的根本目的在于促进学生的发展，促使学生产生持续发展的不竭动力。理想的语文试题设计应做到“三性”。

将“练”进行到底——小学语文中高段课堂教学中练习设计的策略研究与实践

特级教师马芯兰说：“没有训练就没有能力。”的确，练习是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来，从而实现了真正意义上的学习。笔者认为，练习应该立足于培养学生的学习能力和提高语文素养。练要练精、练准、练巧、练好。

浅谈如何激发小学数学学习原动力

学习动机是激励学生从事学习活动的内在动因和力量,是其从事数学学习的原动力.对小学生而言就是其对数学学习本身的一种长久的兴趣和自信以及从中所获得的快乐.如何有效构建激发小学生数学学习原动力的评价体系,更好地激发学生学习数学的持久的长效的学习原动力？

巧构故事 熟记语音——浅谈PEP小学英语四下r音节发音规则教学

学生应在教师编写的故事中了解r音节概念、知晓r音节发音、小结出每个r音节的发音数量和发音条件,并在绘本阅读中运用和巩固r音节发音规则,学以致用。培养学生"见词能读"的能力,为自主阅读夯实基础。

小学合唱社团的音准训练初探

童声合唱作为一种音乐综合艺术表演形式,近几年越来越被中小学重视。各类校级合唱团也如雨后春笋般发展起来,合唱水平逐年提高。单从演唱作品来看,从单一的声部向多声部,无伴奏及现代合唱发展。但我观察到一种现象,近观这几年的中小学艺术节合唱专场比赛中,即便是在省市里获奖的小学童声合唱团,也存在着合唱音准问题,合唱中的音准问题并没有得到很好的解决。

源头活水化甘泉——浅谈“农远”光盘资源在农村小学语文课堂中的利用与思考

＂农远＂光盘资源是一汪＂新鲜的活水＂。在语文课堂教学中,巧妙地盘活这汪＂活水＂,能克服一些因教学内容缺乏时代气息、脱离现实生活而给学生带来的困难,能充分调动学生的学习积极性,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,从而实实在在地提高课堂效率。

浅谈phonics在小学英语词法教学中的运用

小学英语语法教学的侧重点在词法教学上。词法教学中名词单复数以及动词的现在分词和过去分词的构成等诸多词形变化,可以通过phonics掌握变化规律,让学生远离死记硬背,从而提高学生拼读单词的能力,积累相应的语法知识,为学生阅读能力的培养和提升打下扎实的基础。