实现高效课堂从提取信息开始——小学语文低年级学生提取信息能力培养的教学实践

当前,学生中普遍存在收集处理信息能力低下的现象,其主要表现在方法单一、行动盲目、照搬资料等几个方面。这直接导致课堂教学缺乏有效生成,教学效率低下。因此,从小学低年级开始培养学生提取信息的能力就显得尤为重要。那么,教师应如何培养学生提取信息的能力,构建高效课堂呢?本文中,笔者结合自身教学经验提出了行之有效的策略。

小学美术教学活动中美育实践研究

随着时代的发展和社会的进步,人们越来越关注学生核心素养的提升,在学科教学中,在学习科学文化知识的同时,教师要注重发展学生的能力,让学生乐学,进而促进教师乐教。小学美术课堂教学中,小学美术教师应该结合小学生的认知特点,结合美术学科的规律,运用多种形式和方法,促进学生各方面能力的发展。

例谈小学数学家庭作业的有效设计

家庭作业作为作业的重要组成部分,是小学数学教师必须要思考的内容。当前,教师往往都是在临近放学的时候才匆匆忙忙地布置大量的作业。学生虽然勉强接受,但作业质量就可想而知了。长此以往,家庭作业就失去了它本身的价值。那么,教师该如何有效地设计家庭作业呢?本文尝试从'精''新''巧'上下功夫(精:精内容;新:新形式;巧:巧设计),希望能真正使家庭作业发挥其应有的效能。

统编教材阅读策略单元教学有效话题的设置

统编语文教科书致力于培养学生的阅读能力,使学生在阅读中学会阅读,从三年级上册开始,独立设置了阅读策略单元。结合小学阅读教学的实际,引导学生在感受、理解、欣赏和评价的阅读活动中习得一些基础的阅读策略。如何在三年级上册编排的第一个阅读策略单元中,让学生在认识、理解“预测”这一阅读策略的基础上更好地掌握与运用这一方法呢?笔者认为教师在教学过程中设置的有效话题至关重要。

善引“活水”,让阅读成为“悦读”——例谈农村学生课外阅读习惯养成策略

现行的统编教材对学生的课外阅读量要求增大,农村学生往往达不到要求。语文教学中,教师可通过激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、提高学生阅读的自觉性等策略来帮助学生养成阅读习惯,让阅读成为“悦读”。

用列表法解决“鸡兔同笼”问题的教学实践与反思

思考1：“鸡兔同笼”问题是北师大版五年级上册第五单元的内容，隶属于综合应用的范畴，是尝试与猜测这个专题下的一个内容。，教材选取“鸡兔同笼”这个题材．其主要目的是什么？

适合的,才是最好的——“商不变性质”的教学思考

“教学有法，但无定法。”在当前“轻负高质”的呼声非常强烈的背景下，教师根据学生的学情，选择适合的教学方法，就显得尤为重要。“商不变性质”是北师大版小学数学四年级上册以“探索与发现”为课题的教学内容，

三“看”汉字“示”书写——“书写提示”板块教学建议

统编教材在语文园地设置'书写提示'板块,旨在示范、提示,帮助学生养成良好的书写素养。教师要引导学生探究字理,展示汉字的人文底蕴;观察结构,显示教学的理性思维;关注修改,示意学生作自我反思。促使学生在把字写正确、规范、美观的同时,传承汉字文化,养成乐学勤思的学习态度,为以后的学习奠定良好的基础。

操作的智慧是我们的追求——以“分物游戏”为例

动手操作是新课程倡导的重要学习方式之一,是学生建构知识的重要方法,对发展学生的＂实践能力和创新精神＂具有重要的意义.让学生动手操作的教学方式,已经逐渐为广大教师所接受.可是透过现象看本质,我们会发现很多问题,下面以北师大版二年级下册＂分物游戏＂为例加以阐述.[教学环节一]4个桃子分给2只猴子,可以怎么分？操作时,学生不约而同地将4根小棒分成两个2根,只有在教师的要求下,学生才分成1和3.

谈农村低年级学生口语能力的培养

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”农村学生因先天的生活环境及外部教育环境影响，与城市学生相比，在言语能力上存在距离，这是不争的事实。下面就如伺解决这一问题，帮助农村低年级学生敢“说话”和“说好话”，培养其口语交际能力谈几点做法：

课堂有效学习的误区与对策

课堂是全面实施素质教育的主阵地，学生是学习的主体。语文课堂教学应有利于学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，促进学生的有效学习，

让《品德与生活》真正成为孩子社会生活的指引

《品德与生活》这门学科是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,旨在引导儿童＂学会生活＂,形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。在这样的课程中,教师的角色、教学方式与传统教学是截然不同的。教师主要不是知识的直接传授者,而是儿童活动的支持者、合作者和指导者,是引导、激发和深化儿童活动的人。教师在实现这些不同的角色的同时也提高了与儿童互动的质量,促使儿童初步形成良好的习惯和品德,实现理想的教育效果。在具体的教学实施过程中,我们要注意以下几点：

“认识底和高”的教学思考与改进

通过对“认识底和高”一课的教学思考与改进,教师教学时应从学生的生活经验和已有知识背景出发,通过观察、操作、合作交流等方式,使数学学习给学生留下经验和快乐。

对“周长”一课使用课件的思考

在一次比赛课上,执教者所选的内容是＂周长＂,其形象直观、生动迷人的课件令学生兴高采烈,吸引不少教师效仿,也让笔者思绪万千.现再次回放,与同仁们商榷.

以“问”叩响“预测”之门——统编教材三年级上册策略单元教学的有效话题设置

统编教材三年级上册新开设了阅读策略单元,从唤醒学生边阅读边预测的意识开始,实践并总结预测的基本方法,以逐步达成教学目标,帮助学生养成阅读习惯。在这一过程中,教师准确解读文本,设置有效的话题引领是关键。有效的话题设置强调学生自主阅读实践,实现从自读自悟、尝试运用到合作交流、独立运用,让学生通过话题讨论感受阅读的兴趣,体验学习的快乐。

创设有效教学情境的几点思考

在当前的课堂教学中，情境创设有哪些问题值得我们思考呢？下面笔者就结合自己的教学谈谈个人的想法，与同行商榷。

在少先队活动中培养学生健全人格

少先队工作是学校德育的窗口，辅导员是少年儿童的“亲密朋友和指导者”，队的组织、活动的管理如果充满了和谐民主的气氛，队员在活动中就能始终感到自己是队组织的主人。因此，少先队活动是培养学生健全人格的重要途径，对形成学生健康心理素质有着举足轻重的作用。