提高初中科学探究式教学有效性的策略初探

探究式教学是新课标下科学课堂教学的“宠儿”,但许多教师在科学探究式教学过程中,往往会出现走过场、搞形式的现象,课堂效率不高.本文就如何提高科学课堂中探究式教学的有效性谈谈自己一些肤浅的认识.

网络课程社群交互生态问题的观测方法研究

目前,网络课程在大多数高校已成为传统课堂的辅助,这有助于促进学生的学习发展。但是在利用社会网络分析方法对网络课程社群的中心性、凝聚子群、核心—边缘结构和结构洞的分析后,发现在网络课程社群交互中存在着活力欠缺、生态主体交互失衡、生态主体生态位失衡、网络社群凝聚力低、边缘化严重等诸多生态问题,通过以此观测方法对这些生态问题的分析,以期对网络课程社群交互研究有进一步的发展。

数学课堂因实验而出彩

数学实验是通过观察、操作、实验等实践活动来进行数学学习的一种方式．本人认为：合理设计数学实验，能有效改进学生的数学学习方式，培养学生理性思考问题的习惯，提高解决数学学科和实际生活问题的能力．下文以浙教版课标教材为例，谈谈教学中如何让学生从自己的“数学现实”出发，通过动手、动脑去获得经验，逐步构建并发展自己的数学认知结构．

四两拨千斤 细节显人文——例谈作文个性化点评

《中国教育报》登载了周国平有关写作的一段话：＂写自己真正感兴趣的东西。题材没有限制,凡是感兴趣的都可以写,凡是不感兴趣的都不要写。既然你是为自己写,当然就应该这样。＂读完这段话,颇有感触,什么让学生感兴趣呢？素材,主题立意,还是语言表达？对这些,是智力因素的影响大,还是非智力因素的影响大？对初中生来说,恐怕非智力因素的影响更大。

浅析写作指导中教师应有的意识

写文章是一种高强度的表达活动,是用文字书写灵魂,倾诉情感。如何指导学生突破写作瓶颈,如何达成课标中对作文教学的目标,如何把握中考作文命题趋势,这些教材难题和教学困扰将永远伴随语文教师左右。许多教育专家和优秀教师都在理论和实践上做出了有益深入的探讨,取得了丰硕的成果。本文也力求在亲身实践和反思中,谈谈语文教师在写作指导中应有的几点意识,试着探寻解决问题的方法和途径。

数学公式教学中要关注的几个视角

数学公式是人们在研究自然界物与物之间时发现的一些联系，并通过一定的方式表达出来的一种表达方法。许多教师认为数学公式教学简单，只要让学生记住公式，生搬硬套就可以了。笔者认为，公式教学不仅可以培养学生的数学思维能力和创新精神，也可以培养学生耐心、细致的品质，如果不揭示公式的形成过程，而仅停留在机械记忆、反复操练层面，显然是不够的。因为公式的掌握必须以理解为基础，让学生既能经历公式的形成过程，掌握公式的结构特征，又能深刻理解公式的内在本质，

感悟的课堂,生命的牧者——例谈对“学为中心”的阅读教学中的几点思考

现代课程模式由传统课程模式的过于偏重结论性、知识传授、概念系统知识的掌握运用，向过程性、问题探究、情境建构、学会学习转变。“学为中心”的阅读教学，强调“能力”“意识”“视野”而不单单是“知识”。

借助《作业本》中的任务设计《壶口瀑布》的教学

【教学说明】游记是一种比较常见的文学体裁。它的内容非常广泛,举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活,无不可以成为游记的题材;它的写法比较自由,风格多姿多彩,既能增长读者的知识,广大其见闻,也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。学生之前所学的《小石潭记》《三峡》《与朱元思书》等均为游记的“早期形态”。学习统编教材八年级下册第五单元,既要回顾学过的游记,体会它们的异同,还要把握游记的基本要素——“所至”“所见”“所感”,熟悉游记的写法与多样的风格。《壶口瀑布》是这一单元的教读课文。这是一篇比较典型的游记,具备游记的典型特征。通过这一课的教学,学生要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句。

初中历史与社会自主高效课堂模式探讨

在初中教育阶段,历史与社会学习作为基本课程之一,主要教学目的是帮助学生了解历史,展望未来,汲取历史事件中的经验与教训,在整个教育活动中具有重要意义。自主高效课堂模式是每个教师都在追求的教育目标,如何为学生营造一个自主高效的课堂学习环境,激发其自主学习能力和合作探究能力,是实现自主高效课堂的关键。一、初中历史与社会构建自主高效课堂模式的基本原则首先,先学后教原则,在初中历史与社会教学活动中,