基于H5标准的氟制冷剂充装管理系统设计与实现

化工工业高速增长导致各种化工产品充装设备层出不穷,由于化工行业的易燃、易爆、易腐、有毒、有害等特殊性,有针对性地对特种设备进行管理显得尤为紧迫。氟制冷剂是一种含氟低毒的制冷工质,需存储在特殊高压罐装容器中,防止泄漏发生危险。本文以氟制冷剂充装管理系统为例介绍了特种设备管理系统的设计与实现过程,结合合作企业实例应用结果,表明该管理系统的引入能大大提高工作效率,节省企业人力资源成本,提高特种充装设备的各项参数记录的准确性和实时性,可以进行事后跟踪分析,为充装容器的连续高周转率使用提供决策依据。

信用卡客户价值模型分析

提出了信用卡客户历史价值模型、潜在价值模型和特约商户价值模型,分析了各种模型的有效性和可操作性。

地方院校数学师范生专业化成长的实施途径

地方院校数学师范生的师范教育实践改革应符合教师专业化成长全程性与渐进性的规律,建立大学与中小学有机合作开展技能性和综合性的训练,实施教师专业化成长适应性和可持续性的培训。因此应该基于这一理念,开展"2+1+1"的数学师范专业人才培养模式改革,重构"1410"数学学科教育课程体系,强化学生职前与职后培训一体化,实施"以课题组织课程、以问题组织课堂"的教学方法,从而实现职前教师教育的"配合适应"和"推动引导",引领数学师范生专业化成长。

构建反思批判能力 提高数学教学质量

构建反思批判能力，是促进学生发现问题、解决问题的有效途径．培养反思批判意识、重视探究精神、注重反思技能训练是构建反思批判能力的核心内容．实践表明，在数学教学中，构建反思批判能力，可以提高学生的数学素质和数学学习能力．

HPM视角下高职数学教学变革研究

有效地激发高职学生理解和体验高等数学内容,高职数学教学过程变革的本质是帮助学生了解数学知识的发生过程(问题意识)、体验解决问题的思想方法(整体结构)、锻炼自主探究的数学精神(数学素养)。

数学分析教学中构建反思批判能力的实践研究

构建反思批判能力,是促进学生发现问题、解决问题的有效途径.培养反思批判意识、重视探究精神、注重反思技能训练是构建反思批判能力的核心内容.实践表明,在数学分析教学中,构建反思批判能力,可以提高学生的数学素质和数学学习能力.

新视觉文化语境下微电影叙事研究

微电影作为新媒体时代文化表达与文化传播的载体,在现代社会生活中扮演着重要的角色。在新视觉文化语境下,进行微电影叙事研究,能有效促进微电影的生态发展。本研究首先探讨新媒体时代下微电影的传播特征;然后从传播学的视角分析当前微电影叙事特点;最后根据我国当前微电影叙事存在的问题,提出了相应的建议。

流通市场的国债时间-价格曲线模型

文章以现金资产国债化为例,运用微积分方法建立了时间-价格曲线模型,进而分析了国债投资收益率与同期银行存款收益率的情况。

CAI课件辅助高等数学教学的分析与策略

基于计算机技术的高等数学教学是一种新型的教学形式,教师必须把握课件的“量”与“质”的合理性。优化数学CAI课件的形式与内容,需要全面考虑学生的知识建构、思维发展与自我监控,主要表现为三个层面:选取课件的题材与媒体;强化问题的思考与参与;促进知识的记忆与建构。

重视“优先效应”,提高高职数学教学效果

教学过程是师生交往的过程,优先效应也会在应用高等数学教学产生重要影响。本文主要阐述如何利用优先效应,通过建立平等和谐的师生关系、渲染有效的教学情境和确定合理考核方式等手段,提高高职数学教学效果。

快速求素数的C语言程序设计

利用同余、辗转相除法以及连续整数的积,编出几个求素数的C语言程序。在小型软件C-free4上运行,显示1~10万内的素数只需3秒,显示1~30万内的素数需8秒。

微分概念的历史发展及教学启示

微分的形式化定义是学生学习微分概念的主要困难.微分概念的历史发展表明,形式化的微分定义是微积分严格化的产物,朴素的微分定义更能体现微积分思想,而非标准分析给微分概念带来重生.在微积分学中应用非形式化的方法构建微分概念,以微分为主线(传统教材一般以导数为主线)进行微积分教学可以促进学生学习效果.

后现代教育理念视野下的数学教师教学行为

后现代教育理念对数学教育目的观、课程观、教学观的反思和批判产生一定的影响。关于数学教学观的反思主要体现于数学教学行为的改变:构建数学认知结构,强调学生个体的"意识的建构";呈现静态知识方式,创设学生个体的"认知的情境";重构思维发展模式,塑造学生个体的"茎块式思维";培养问题质疑能力,强化学生个体对"问题的反思";突破师生交往方式,注重师生之间的"对话的互动"。

重视“首因效应”提高高职数学课堂教学效果

教学过程是师生交往的过程,"首因效应"也会在应用高等数学教学产生重要影响。本文主要阐述在高职数学课堂教学中,利用"首因效应"的积极影响,通过建立平等和谐的师生关系、渲染有效的教学情境和确定合理考核方式等手段,提高高职数学教学有效性的策略。