幼儿园绘本阅读教学的创新尝试

"绘本"作为一个崭新的事物,已悄悄地走进了幼儿园教师和家长的视线。绘本,顾名思义就是一类以绘画为主,兼附少量文字的书籍。它适合学龄前儿童阅读,对幼儿的情感、审美有着深刻的启迪作用,是幼儿快乐阅读的源泉。本文结合幼儿园教学的实际情况,谈谈如何以陶行知"六大解放"理论为基础,创新教育理念,师生共同构建绘本阅读教学新模式。

幼儿园舞蹈教育活动对幼儿美的影响

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿艺术教育是培养幼儿审美能力的启蒙教育。幼儿的审美能力包括感受美、发现美和创造性地表现美。舞蹈作为人类的肢体语言,与人的心理、情感活动具有形态上的一致性,拨动着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。舞蹈又是一种表现艺术,让幼儿能够充分地展示自我。

幼儿园自主游戏的研究

《幼儿园教育指导纲要》强调“以人为本”的教育思想。提出以游戏为基本活动，要重视幼儿的兴趣发展和实际需要，让幼儿拥有现实的快乐生活。在幼儿园教育中，要保证幼儿每天有不少于一个小时的自主游戏（活动）的时间，因为幼儿游戏，即学习。通过幼儿自主游戏，促进幼儿的个性得到发展．包括幼儿的想象力、自主性和创造性能力的发展。

幼儿园美术活动中教师的指导

开展美术活动是对幼儿进行美育的重要方式,对激发幼儿的情感和兴趣、培养审美情趣、发展幼儿的创造才能有着重要的作用。在幼儿园美术活动中,教师要根据幼儿身心发展规律,把握幼儿的学习特点,给予及时、恰当的指导,让孩子们更快乐地接受美术教育。下面笔者结合工作实践谈谈自己的一些想法。一走进童心。

幼儿园一日保教活动中的“随便现象”探析

幼儿园一日活动中的"随便现象"普遍存在,尤其是教师对幼儿使用"随便"一词发出指令或指导方向的环节还比较多。教师应从留给幼儿想象空间、结合幼儿现实需要、幼儿随便挑选搭档几方面对随便现象进行分析,减少这种现象的出现。

利用绘本巧问妙引 发展幼儿语言表达

学龄前儿童正处于“读图”年龄阶段。图画书对他们的视觉震撼比知识效果更为直接有效，它对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，随着这样的背景，“绘本阅读”便悄悄地进入了人们的视线。

音乐教育对幼儿情绪的影响

音乐是人类最可贵的朋友,随情而致,人类既是聆听者亦是倾诉者。音乐不仅可以净化洗涤人的灵魂,亦可提高人的情操,抒发人的情感。在幼儿的成长阶段。音乐有增强益智的功能,通过音乐更能让幼儿语言表达顺畅,思维活跃。此外,音乐还可以提高幼儿的审美能力,培育良好的品质。

让音乐活动伴幼儿快乐成长

音乐活动是幼儿园活动的重要组成部分，幼儿园开展音乐活动的根本目的就是让幼儿爱上音乐，爱上艺术．在音乐活动中快乐地成长。

幼儿语言能力发展探微

语言是人类最重要的交际工具,人类时时刻刻都离不开语言。幼儿期是学习语言,发展语言能力的最佳时期,在幼儿园学习阶段重视幼儿语言的发展,培养幼儿的口语能力是每一个幼儿教师义不容辞的责任。那么,如何关注幼儿的语言发展,提高幼儿的语言水平呢?

让幼儿在谈话活动中发展语言

谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交往．儿童运用语言与人交往是从交谈开始的，在培养幼儿语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。同时．在发展儿童语言表达能力和语言交往能力目标中．谈话是重要的手段。在平时的教育活动中幼儿教师常常有这样的感受，小班幼儿谈话活动，由于幼儿的年龄特点和语言发展水平．

幼儿绘画活动中的“随便现象”反思

在幼儿绘画活动中，我们经常会针对某一内容对幼儿进行引导启发，要求他们按着自己的想象去随便涂鸦，或者在画完了老师要求的内容后，鼓励幼儿再随便画点内容上去，这种绘画的“随便现象”在幼儿园的一日保教活动中十分普遍，其目的是通过放手去让幼儿自由表达的过程中，开发幼儿的想象力，提高表现能力，发挥主动性和创造性。那么，在绘画活动中我们的这一教育目的是否真正得以实现呢？笔者在此浅谈在教学实践中遇到的雨惑及反思。

音乐——我和小班幼儿沟通的桥梁

刚刚接手小班时，我发现幼儿个个活泼可爱，说话奶声奶气，真是打心眼儿里喜欢。转眼间，一个学期过去了，回首过去，心中感慨万千，有艰辛的付出，也有幸福的收获。同时我也从内心真正感觉到要带好小班幼儿真是不容易。具体表现如下。

通过角色游戏发展幼儿语言的教学探究

鲁迅先生说:"游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。"幼儿大都喜欢角色游戏,角色游戏是幼儿通过对某一角色的模仿,在他们的世界中扮演再现角色并通过语言交流表达他们的意愿和情感。在角色游戏中,幼儿的角色语言要贯穿游戏的整个过程,由此为他们提供了发展语言的机会。

幼儿园科学活动的组织策略

《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。"要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。幼儿科学教育是一种启蒙性的教育。

“活动单导学”让“小组活动”更优化

“活动单导学”是以学生为本，真正还课堂于学生的一种中小学生的新教学模式。他的精髓在于让学生在学习的过程中“自主、合作、探究性学习”，其主要学习方式以小组为单位。在见识了小学一系列的活动单导学的课堂后，我觉得这与幼儿的小组活动有许多相互渗透的内涵，于是结合幼儿的保教特点，我借鉴了小学这一教学方式，在幼儿集体教育教学活动中进行了尝试，发现“小组活动得到明显的优化”。

在绘本世界中“悦”读

绘本纯净而迷人，简单却经典。儿童阅读推广者梅子涵教授说：“图画书决不是我们想象的那么容易．只要呼吸几次就能读完的书。图画书，优秀的图画书，实实在在都是有高度的。”在引领孩子们畅游绘本的过程中．我们应当让他们感受到阅读的快乐，获得丰满的阅读体验。

奏响“师幼互动”主旋律

＂师幼互动＂指在幼儿教育活动中,教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程。它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,能够促进幼儿全面发展,是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证。那么在幼儿教育中,如何奏响＂师幼互动＂的主旋律呢？

学生发展评价策略之我见

评价是学生教育的一个重要环节，但是如何评价学生，才能促进学生身心全面发展，却需要有一定地技巧和方法。开展学生评价，实质是开展学生发展评价。《纲要》提出使全体学生身心获得全面、和谐、充分发展的教育目标落到实处，这是我们必须探索和实践的。只有这样我们才能帮助每一个孩子在原有的基础上最大限度地发展潜能，实现尽可能的最优化发展。