小学语文探究性学法探讨

教育实践学生在进行探究学习时,才能对知识进行钻研和思考,进而发现问题、分析问题、解决问题,从这个意义上说,探究性学习有利于学生培养创新精神和创造能力.创造探究情景,启动学生学习思维.语文教学中的情景创造是启发学生思维的开端,要让学生身临其境,必须要创设日常生活的场景,教师要从学生的生活经验出发,加深学生的学习体验.

浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣

著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动,学生要获取科学文化知识,首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣,学生不仅会感到学习是一种痛苦,而且学习效率也不会高。可见,学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?

小学语文写作教学中的问题和应对策略

小学中高年级中,语文教学工作涵盖了写作板块,但是从当下的教学情况而言,部分学生写出的文章缺乏真情实感,而且内容单一,语言思维混乱,不利于培养学生的学科素养。基于此,文章首先简要地分析了小学语文写作教学中存在的问题,接着重点提出了一些有效的应对策略,以此为小学语文教学教师提供参考。

语文课中如何利用多媒体培养创新思维

电化教育是实现教育现代化的主要途径之一。运用多媒体辅助教学，既生动形象又富有强烈的感染力。它不受时间、空间、宏观和微观的限制，能更好地诱发学生的学习兴趣，开发学生的创造力。因而在创造性语文教学中．为学生提供了较好的直观音像情境．能使枯燥无味的呆板内容变得有声有色、形象、逼真．这样既缩短了学生感知的过程，又使抽象的思维训练形象化，得到良好的教学效果。

岂能让非统考科目课时随便"让位"

时下,语文、数学等统考学科教师,＂主动＂占用非统考科目的课时的现象比比皆是,特别到复习阶段。 学校教育有着自身的规律。复习期间没了体育课,学生的身体就得不到锻炼,体质自然会下降。学生一天到晚都上参加考试的课,不停地读、背、写、练,还会逐渐产生倦怠感,甚至逆反心理。

研学旅行课程实施“四字诀”

要充分发挥研学旅行课程的教育价值,我们不妨从“研学旅行”的名称上着力,在课程设计与实施中做到“研”有主题、“学”贯全程、“旅”增见识、“行”有规划。笔者结合襄阳市《研学旅行》地方课程教材的编写与实施,谈谈研学旅行课程的有效落实策略。

爱与责任

“师者,所以传道授业解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。当今的孩子们,个性张扬,见多识广,思维灵活,教师要想赢得学生的喜欢,必须要全方位增强自己的吸引力。本文将从爱心、真情、人格魅力三个方面的教师素质建设去浅析如何和谐地建设师生关系。

评优不只是为了“评优”

评优不只是为了激励先进,而是为了营造公平公正的竞争环境,从而激发全体教师的争先意识。要用好评优这根杠杆,学校管理者在时间安排上,要基于工作全局,及时谋划,实现评优工作"全局化";在标准制定上,要对教师所有工作付出及收获的成绩进行综合考核,实现考评内容"全面化";在考核对象分类上,要区分不同岗位的职责及工作特点,实现考评对象的"全员化"

爱国主义教育的“天时”“地利”与“人和”

爱国主义教育是德育的核心,要让爱国精神既能在学生心中扎根,又能在身边的行动中开花,需要智慧地开展各类教育活动。从时间上看,抓住重大节日及重要事件发生的契机开展教育很有必要;从地域上看,要充分利用地域文化资源;最关键的是,爱国主义教育要化为持续的行动,首先要从教师做起,在日常教学中适时渗透爱国精神,还要引导并激励学生及早确立为国奋斗的思想,并转化为自己细小的行动。

追寻课堂“提问”的艺术

有效的课堂提问能创造出最佳问题情境,激起学生的认识矛盾。它的形成,必然是教师纵横捭阖、殚精竭虑的智慧结晶。追寻课堂“提问”的艺术,让“提问”变成课堂上严肃紧张时的一种调味剂,给学生充分的思考余地、想象空间,充分发挥“提问”的审美个性,让他们受到美的熏陶。

怎样让班级文化栏“活”起来

怎样才能让班级文化栏“活”起来,从而丰富校园文化的内容,发挥良好的育人功能呢?可以从学校、学科、班级、学生等各个层面发力,彰显特色,以实现百花齐放,让班级文化充满生命活力。

音乐课中如何运用多媒体进行教学

多媒体教学技术在课堂中不但能优化教学质量,而且突破了传统的音乐教学方式,使得音乐教育走出陈旧的课堂模式,得到一定的改革与创新.在音乐教学课堂中合理运用多媒体技术,能够有效提高课堂质量,为实现素质教育而服务.

电教媒体与课堂优化

教学的改革,技术的更新,是形势的需要,因此“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变.让电教 媒体逐渐走进课堂,成为教学的重要辅助手段,会给教学教学改革提供良好的契机.

创设情境 提高教学实效——《分数的意义》教学设计

本节教材是学生系统学习分数的开始,学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,这是本节学习的基础。通过本节的学习,将引导学生在已有的基础上,由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义。

阅读教学别“守株”不放——观《守株待兔》教学有感

近日，我观摩了一节四年级语文阅读课《守株待兔》。这篇课文以现代白话文的形式讲述了“守株待兔”这个耳熟能详的寓言故事。授课教师以一般阅读教学固有的模式去组织教学，给人以“守株”之感。整节课的教学流程大体如下：

诚信教育,从知到行

诚信教育首先是一种道德教育,和德育一样,有着由知到行、知行合一的规律,也面临“知易行难”的困境。具体表现为:学生对诚信的道理一听即懂,但是很难持久地落实在自己的日常行为中。究其原因,主要在于一些小学生对诚信的“知”不是真知,“行”也多是浅尝辄止,不能笃定坚行。由“众知”到“我知”诚信作为一种传承了千百年的道德品质,早已在不知不觉中被学生熟知。季布的故事和“狼来了”的传说等诚信素材于学生而言并不陌生。

从“写”出发,玩转课文

在小学中高年级教学中，将习作训练融入阅读教学，既能拓展阅读教学的空间，又能使学生在有限的时间内获得理解力与表达力的双重提升。然而，在阅读教学中习作，教师普遍采用以“仿”为主的方式，学生思维不能得到更多的锻炼。其实，课文被编入教材时，大都被改编过，那么，教师能不能启发学生对课文也进行合理的改写呢？

用“色彩”破译文本——《好的故事》的理解突破口

《好的故事》选自鲁迅散文诗集《野草》,虽然题目中有“故事”二字,但文中却找不到常见故事的轮廓。这是学生阅读上的一大难点。“故事”的主体部分更加让人迷茫。鲁迅在这个“故事”中记述了一个梦境。他说:“这故事很美丽,幽雅,有趣。”

在“已知”中追求“未知”——以《海水为什么是蓝的》为例

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”从每个阅读个体的独特体验来说，这话很有道理。但就阅读教学而言，“一个教者，似乎只有一个哈姆雷特”。即对同一文本而言，从阅读理解的角度出发，

正确引导电子备课 全面提高备课效率

运用电脑技术处理教案，是我校正在进行的备课改革。从备课前深入钻研教材及在网络上搜集资料直至编辑出电子稿教案，与传统的手写式备课比有许多优越性。在改革中，学校加强质量引导与审查，取得了较好的效果。