送教下乡 促城乡教师共同提高——“襄樊市教育讲师团”工作回顾与思考

襄樊市地处"三顾茅庐"之诸葛亮居栖地襄阳与樊城。地灵人杰,教育资源丰厚。襄樊市教育界有识之士秉承"全力提升教师素质,着力打造教育品牌"的教师教育理念,狠抓中小学教师队伍建设,把"教育讲师团送教下乡"和"校本培训"教师教育工作做大做强做扎实,取得了可喜的成绩和宝贵经验。现摘录部分成果与大家交流分享。

襄樊市农村教师队伍现状的调查

教师是学校发展的根本，建设一支高素质的教师队伍，是教育事业健康快速发展必不可少的条件。近期，我们对襄樊市农村教师队伍现状进行了调研，形成了一些加强农村教师队伍建设的思路和对策。

农村初中办学模式改革的成功经验——湖北襄樊推行“全员、全程、定向、分流”职业渗透教育

培养同农村经济相适应的合格的高素质劳动者,是跨世纪农村现代化建设的奠基工程,也是农村教育在基本完成"普九"之后面临的一个重大课题.根据农村初中的办学实际,深刻认识农村初中学生的个体差异和心理需求,了解到农村经济和社会发展对教育的客观要求,分析农村初中的教育现状,是我们深化农村职业技术教育模式改革的内在原因.

探索学生自能读书之路——襄樊市小学语文学法指导实验回顾

襄樊市教研室自1985年始,在本地区开展小学语文学法指导实验,试图探索一条旨在提高学生素质、让学生自能读书之路。十二年来,我们始终坚持“实践——认识——实践”的原则,以科学的世界观、方法论指导实验,观念不断转变,认识不断深化,信心不断增强,路也越走越宽。 一、摸底调研,了解基本学情 从调查中我们发现教与学的根本症结在:1.学生不善于使用工具书,更未养成借工具书自学课文的习惯;2.课堂上教师不重视学生的参与,学生也无参与意识;3.教结论、背结论的现象普遍存在,师生都忽视了知识的形成过程;4.师生都习惯于平推式的问与答,学生不会提出问题、自主解决问题。

默默无闻地追求——介绍襄樊市米公小学优秀青年教师唐健

他没有惊天动地的业绩，也没有令人耀眼的光环，但他一刻也没有停止对教育事业的奉献，一刻也没有放弃对小学数学教学改革的思索。

明确目标 扎实训练——襄樊市召开小学作文教学研讨会

1996年11月22日—24日,襄樊市教研室在枣阳市召开了全市小学作文教学现场研讨会。这次会议的主要内容是:(1)探讨作文教学如何实施素质教育的问题;(2)观摩枣阳市吴店镇中心小学作文课堂教学,总结推广该校15年来从事作文序列实验的经验;(3)交流襄樊市各县市作文教学经验。

教育科研不是一件华丽的外衣

教育科研作为改进教育和教学工作的一种重要手段，已经越来越被广大教育工作者重视。然而，有的学校将教育科研当成了一件包装学校的华丽衣裳，确定课题好高骛远，教育科研方法简单、途径单一，使学校的教育科研有了“作秀”之嫌。中小学教育科研因为研究对象、研究目的、研究手段、研究环境等方面的不同，与广泛意义上的教育科研相比。又有其自身的特殊性。因而，我们有必要对中小学教育科研的合理定位、价值取向及基本途径等问题进行思考和研究，这样更有助于中小学教育科研健康稳步发展。

正确认识我国教育的公益性和经济性

教育作为一种社会现象，其公益性特征在今天日见显现。教育的公益性是指教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。《中华人民共和国教育法》明确规定我国教育是一项公益性的事业。“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求。坚持教育的公益性，

科学发展视野下的教育考试改革探析

我国考试文化根深蒂固，考试对教育教学的“指挥棒”作用明显，现行的中考、高考过于倚重甄别和选拔功能，使得考试改革在整个教育改革中具有“牵一发而动全身”的举足轻重作用。因此，笔者认为教育考试改革要克服急功近利的做法，坚持“国际视野，国情本位，注重公平，循序渐进”的改革指导思想，取理智审慎的态度和方法，在素质教育的理想和社会主义初级阶段的现实中找准考试改革的契合点，

坚持规模与质量统一 推进职业教育又好又快发展

在中等职业教育连续3年扩大招生的背景下,如何保持高中阶段普职比例的大体相当,是当前教育工作的一项重要任务。襄樊市从实际出发,在连续3年保持中职招生两位数增长幅度的情况下,将今年定为"中等职业教育质量年",着力提高职业教育办学质量与办学效益,促进职业教育规模与质量的有机统一,实现了又好又快发展。

坚持高中内涵发展 增强教育核心竞争力

高中教育是连接九年义务教育和高等教育的纽带,担负着进一步提高国民素质和为高等学校输送优秀后备人才的双重任务,也是衡量一个地方经济综合实力和智力资源的重要标志,处于承上启下的特殊地位,倍受全社会的广泛关注。

全省市州教育工作新视点

跨入新的一年,各市州教育工作都有新的思路、新的举措,本刊选择了其中具有创意、具有特色的部分内容,从本期起将陆续刊出,以望达到相互学习、取长补短、开拓创新、携手共进的效果。

理性对待教育

教育自身的和谐发展主要表现在和谐办学和学校的和谐发展上。我们注重客观、科学、理性地对待教育问题和教育行为，让学校能够按照自身的特点，按照内在的本质规律，实现自主和谐发展。

教育需要核心竞争力

当人们说起一个地区教育质量如何时，往往会提及这个地区有多少个孩子考上清华、北大。在全球一体化及教育日益开放、教育市场日渐成熟的今天，国内教育市场已不再是当地市场的竞争，而是跨市、甚至跨省的竞争。面对已近白热化的教育市场竞争，任何地区都无法置身其外。仅凭有几个、几十个甚至上百个孩子上清华、北大是远远不够的，一个地区的教育事业要想健康持续快速发展，需要形成自己的核一心竞争力。

理性对待教育

教育自身的和谐发展主要表现在和谐办学和学校的和谐发展上。我们注重客观、科学，理性地对待教育问题和教育行为，让学校能够按照自身的特点，按照内在的本质规律，实现自主和谐发展。作为教育行政主管部门，要做到不感情用事，不过度干预，不用个人意志取代学校发展规律，注重理性对待教育问题，对待教育现象。

教育科研不是一件华丽的外衣

教育科研作为改进教育和教学工作的一种重要手段，已经越来越被广大教育工作者重视。然而，有的学校将教育科研当成了一件包装学校的华丽衣裳，确定课题好高骛远，教育科研方法简单、途径单一，使学校的教育科研有了“作秀”之嫌。中小学教育科研因为研究对象、研究目的、研究手段、研究环境等方面的不同，与广泛意义上的教育科研相比，又有其自身的特殊性。因而，我们有必要对中小学教育科研的合理定位、价值取向及基本途径等问题进行思考和研究，这样更有助于中小学教育科研健康稳步发展。

科学规划 整合资源 实现基础教育信息化快速发展

基础教育信息化是推进教育均衡发展,兼顾教育优质和公平的最好方法,但是各地各校在教育信息化推进过程中存在这样或那样的问题,必须认真加以解决。就襄樊市基础教育信息化现状和发展过程中的规划和资源整合利用问题进行了分析,提出了下一步工作的设想。

优化教育资源配置 促进基础教育公平

教育质量的优劣，从某种意义上讲，其取决于教育资源的优劣。教育资源既包括学校设施、设备等物质资源，还包括师资力量、办学理念、校园文化等非物质资源。当今，基础教育的不公平问题，其根本原因是优质教育资源匮乏，不能满足人们对优质教育资源不断增长的需求。所以，解决这个问题，不能头痛医头，脚痛医脚，关键在于优化基础教育的资源配置。