弘扬民族传统 构建精神家园——《中国传统节日》校本课程实施与成效

随着我国基础教育课程改革的不断推进，校本课程开发成了新一轮课改的亮点，也是学校文化重塑的新机遇，对课程实行国家、地方和学校三级课程管理，以适应不同地区社会经济文化发展的需要。2004年3月，《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的实施意见》的颁布施行，使我们进一步认识到学校教育是弘扬和培育民族精神，进行思想道德建设的主阵地。在中华民族的文化传统中，各种传统节日蕴藏着宝贵的教育资源。

适时 适度 适量——谈多媒体教学在语文课堂上的合理运用

多媒体教学通过对各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去发现、归纳、总结，从而主动参与学习的全过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的素质。这种直观形象、生动新颖的教学手段，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板”的教学方式，它使语文课堂变得有声有色、丰富多彩。所以，多媒体教学在语文课堂上被越来越多地运用，且收到了良好的教学效果。

居高声自远 风正一帆悬——信息技术与学科整合中的语文优质课

新课标要求语文课程应当密切关注当代社会信息化的进程,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。语文电教优质课就应该注重信息技术与学科整合。在实际教学中,首先要善于运用信息技术,实现语文教学设计最优化。因为新课标下的语文课程为信息技术提供了广阔的技术施展空间,而信息技术又为语文教学提供了强有力的保障。所以在设计中,要努力找到信息技术与语文教学的结合点。但设计毕竟是纸上谈兵,更重要的是要运用信息技术,实现语文教学实践过程的最优化,在实践中达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观3个维度的高度统一。

依据“思考·练习”读懂阅读课文——三年级阅读课文学法指导例谈

九年义务教育语文教材调整了课文类型,把现行教材中的三类课文(讲读课文、阅读课文,独立阅读课文)调整为两类课文(讲读课文、阅读课文),减少了课文类型。结合学生实际,遵循语文教学和学生认识规律,阅读课文的课堂教学可以指导学生按以下四个步骤,依据课后“思考·练习”,读懂阅读课文。现以《茅以升立志造桥》为例谈谈三年级阅读课文课堂教学中的学法指导。

有感于送教下乡

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，迎着秋日温暖的夕阳，踏着满地飘落的黄叶，我默念着这首诗，在城市的街道缓缓前行，回味着送教下乡时热烈的交流场面，我的心激动着，兴奋着。作为襄樊市教育讲师团的成员，五年来曾十八次送课送教下乡。每一次送教下乡，刻在心底的是：送教前的精心准备，送教时的火爆场面，山区教师渴盼优质教育资源的迫切眼神，山区孩子渴望通过知识改变命运的刻苦劲头……每每回放这些镜头，我都思绪万千。

把握电教媒体运用的最佳时机

教育现代化步伐的加快，使电教媒体越来越多地走进小学数学课堂，给教育教学带来了深刻的变化，我们欣喜地看到电教媒体不可替代的优势。但电教媒体也不是万能的，它不能取代学生的操作实验，也不能取代教师的地位，它只是一个帮助学生学习和帮助教师教学的好工具。我们将电教媒体引入课堂教学，应重视把握运用它的最佳时机，从而发挥它的最大功效。

二级跳:进阶描写 我的幸福生活

过年了,我的幸福生活也开始了!因为一到过年,就有许多怎么吃也吃不完的美食。我是个小胖妞,平时妈妈总爱限制我的饮食,可到了春节,她还能喊"你少吃点儿"吗?

让激情与创新成为教师的自觉追求

教师是教育活动最终取得实效的关键因素，从某种角度来讲，教师的质量就是教育的质量，有教师的发展才会有学生和学校的发展。只有教师才有可能将我们追求的教育理念和精神展现于具体的教育实践中．才有可能将我们的教育理想践行于学校之中、课堂之内。近年来，我校围绕着让教师热爱教育工作．带着激情工作，有创意地工作这个目标进行了积极的实践与探索。

“放手”原来这么“爽”

把学习的主动权交给学生，是新“课标”确立的教学理念，“自主、合作、探究”是新“课标”倡导的学习方式。新的教学理念要求教师激励学生参与到教学过程中来，放手让学生走出文本，走进生活，去主动地学习、探究、体验。但是，让小学四年级的学生走出文本，他们能走多远?走进生活不会蒙头转向吗?课程改革既然是一场“校园革命”，总得有“第一个吃螃蟹的人”、斟酌再三，我决定以人教皈语文第八册《鲸》这篇说明文的教学，来尝试一下“放手”的滋味。

豆子变身记

大家好!我是一颗又光又亮的黄豆。这天,我很荣幸地被小主人选上,放进了"温室"—一放着湿面巾纸的纸杯。我开始大口大口地喝水。

《向你推荐一种小吃》说课

一、谈话激兴趣——找准兴奋点，牵一发而动全身 师生在网络教室里坐定。 1．讲《射雕英雄传》中黄蓉用美食引诱洪七公教郭靖武艺的故事。 2．谈到中国的饮食文化博大精深，小吃浩如烟海。 3．提议去美食荟萃的小吃城逛逛。