试谈中学地理教学中的素质教学——高中地理教学研究

高中地理教学是一门重要的功课。要真正让高中学生学好地理课,关键是提高学生的素质。在新时期,我们面向的21世纪的教育,面向的是素质教育。作为高中地理教学如果面向学生,面向素质教育呢?笔者结合地理教学实际,试谈如下:

让爱在细节中闪光

前段时间．看了一则报道，为了改善贫困大学生伙食，某大学食堂推出“温暖套餐”工程。贫困生在印着“两元温暖套餐”的窗口，花两元钱就能买到五六元的菜。按学校统计，如果贫困生都来吃。大约每天需要提供2000份．可实际每天只卖出400份左右。这一现象，引起有关方面的思考。有人认为。有的贫困生自尊心很强，在扶贫过程中要考虑贫困生的感受，是否考虑隐形扶贫；也有人认为，要生存，先要放下面子。

浅谈教师的良好授课习惯

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”良好习惯的作用有三个方面：一省时，二省力，三减少错误。由此可见培养习惯的重要性，而作为教师，我们的首要任务就是先培养自己的良好习惯，而后通过“言传身教”去影响学生。俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”“啥大人，啥娃子。”就是这个道理。

“碰钉子”的反思

课间，我在校园巡视，发现地上有几片纸，刚好有学生从身边走过，就会对学生说：“来，把纸片捡起来扔到垃圾箱里。”尽管有的学生不情愿，但最终还是捡了。我还以师长的身份，不失时机地进行一番“要讲卫生”之类的说教。这样的事例经常重复，可是这一次我喊学生捡纸片时却碰了钉子。

孩子，别用这样的眼光看我

长期的歧视对孩子幼小的心灵来说,无异于一场灾难。文中这位班主任,没有因为孩子各方面表现不尽如人意而跟别人一样歧视孩子,其爱心和责任心令人感动。只是在消除孩子自卑心理的同时,如果班主任时另外几位学生歧视他人的扭曲心理做出应有的反应,进行必要的引导,那么最终的教育效果也许会更好。