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浅议数学课堂上对学生兴趣的培养
1
作者
邓勇
《科教文汇》
2007年第10X期101-101,共1页
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”所以兴趣是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此,在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主...
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”所以兴趣是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此,在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流,让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识,发展能力的目的。
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关键词
数学课堂教学
学生兴趣
培养
爱因斯坦
创设情境
合作交流
责任感
催化剂
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题名
浅议数学课堂上对学生兴趣的培养
1
作者
邓勇
机构
襄樊市襄阳区第四中学
出处
《科教文汇》
2007年第10X期101-101,共1页
文摘
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”所以兴趣是学习数学的最佳营养剂和催化剂。因此,在数学课堂教学中,教师的作用不仅在于传授知识,更重要的是要精心设计每一堂课,通过创设情境、设置疑问、组织学生自主探索、合作交流,让学生尝试成功等途径来培养好学生学习数学的兴趣,促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习,从而更好地达到获取知识,发展能力的目的。
关键词
数学课堂教学
学生兴趣
培养
爱因斯坦
创设情境
合作交流
责任感
催化剂
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅议数学课堂上对学生兴趣的培养
邓勇
《科教文汇》
2007
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