基于真实问题展开深度学习

线上线下混合式教学模式的恰当使用,有助于学生在数学学习过程中明确自身疑难问题,并在教师引导下聚焦学习难点,进行深度探究和针对性练习,从而实现深度学习,发展自主学习能力。一、自主探究,找到疑难问题教师应提供充足的学习素材和学习支架,引导学生通过自主探索发现他们在学习中存在的问题,从而为精准、高效的课堂学习奠定基础。教学《圆的周长》之前,笔者先利用教材上的真实情境,引导学生思考怎样求出圆桌和圆形菜板边缘所箍铁皮的长度,并让学生准备一些圆形的学具,自己动手试一试。学生尝试后,汇报了多种方法。

在操作中培养数学思维——以《加法的意义》教学为例

《加法的意义》是人教版数学一年级上册的内容,旨在引导学生通过操作、比较的活动,经历加法建模的过程,初步理解加法的含义。基于生活视角,调动学生已有的加法经验。本课虽然是学生首次接触计算问题,但学生都具有一定的计算能力,他们缺少的是对于加法含义的理解,即为什么用加法计算。