中小学课堂教学改革区域推进的实践探索——以襄阳市樊城区为例

在樊城教育人打造"中国基础教育第一学城"的宏伟进程中,强有力的推进机制在区域课堂教学改革中发挥重要的作用。理念驱动是先导,培训提升是手段,舆论支持是条件,评价激励是动力,组织保障是支撑,这五大机制共同助推樊城区域课堂教学改革走向成功。

新课改背景下义务教育学段学生自主学习现状的调查与分析——以襄阳市为例

新课改倡导学生自主学习。采用《中小学生自主学习量表》对襄阳市987名义务教育学段学生的自主学习进行调查。调查结果显示,义务教育学段学生自主学习水平处于中等偏上的水平,各维度自主水平相对均衡;小学生在学习方法和学习环境上的自主水平高于初中生,价值意识、自我效能感、精加工策略、自我评价低于初中生;自主学习存在城区差异但不存在性别差异。在分析影响义务教育学段学生自主学习的因素基础上,提出进一步推进新课改、采取有针对性的培养方式、确立培养的侧重点、改变对教师的考核评价方式等建议,以提高义务教育学段学生自主学习水平。

新基建背景下区域智慧教育平台的建设实践——以X市为例

教育新基建是新时代国家教育信息化发展的战略性举措,其中智慧教育平台是教育数字化转型发展和教育创新应用的关键。文章在政策解读和调查分析的基础上,以X市为例,从IaaS、PaaS、SaaS三个层面设计了区域智慧教育平台系统框架,创新了义务教育招生、校外培训、研学旅行等几款教育应用系统。

师生互相尊重,让真的教育出现

北京市十一学校校长李希贵有句名言:'师生关系一平等,真的教育就出现了。'笔者深以为然。近日,笔者实地走访几所学校,某校大课间的师生集会上,一名学生上台发言,点名批评两名班主任跑操时没有跟班,令我震撼,也让我对构建平等的师生关系这一老生常谈的话题有了更进一步的思考。我以为,以相互尊重为核心的平等师生是推动学校向更高层次迈进的强大动力。

“大体育·阳光运动”助力学生健康成长

襄阳市樊城区大力开展“大体育·阳光运动”,掀起了体育运动的热潮,激发了学校师生参与体育活动的热情。数据显示,区内中小学生体质健康抽测合格率100%的学校比去年提高了20%,优秀率比去年提高了25%,学生体质健康水平呈上升趋势。人人都是运动员花样篮球操、踢足球、跳长绳、跳敏捷梯……下课铃声响起,襄阳市松鹤路小学教育集团的学生欢呼雀跃地奔向各自的活动场地,随着音乐的变换轮流切换运动项目,整个校园沉浸在欢乐的海洋之中。

“1+N”幼小衔接模式的实践探索

近年来,随着襄阳市樊城区幼小科学衔接工作的梯次推进,针对区域内幼儿园多、小学少等现实情况,樊城区教育局不断出台政策,鼓励各园各校大胆实践,勇于探索,为“1+N”结对模式的创新实践奠定了基础。2021年12月,围绕“一根绳子”展开的一校四园幼小科学衔接活动受到了主流媒体的广泛关注,得到了教育同仁的一致好评。这次“‘绳’采飞扬”幼小科学衔接主题教研汇报活动,是由襄阳市红光小学牵头,与襄阳市樊东教工幼儿园、襄阳市商务第二幼儿园、襄阳市文化幼儿园、襄阳市襄城区小白象弘贤幼儿园共同开展的交流展示活动。

教学伦理研究微探

随着教学专业化运动的兴起,教学道德问题逐渐成为专门的研究领域。通过文献研究发现,当前的教学伦理研究在问题视域、研究旨趣和探索路径上呈现出明显的分歧或争论。文章在系统评析这些分歧或争论的基础上,基于教学活动的道德精神确立、教学行为的道德场域构建、教学生活的道德品性提升,试图通过视界融合寻找新的教学伦理研究路向。

构建与课堂教学改革相匹配的学校文化

构建与课堂教学改革相匹配的学校文化,不仅有利于课堂教学改革的深化,更能引领中小学在课堂教学改革中自主发展。因此,只有明确学校文化重建在课堂教学改革实施中的重要性,发挥学校文化对课堂教学改革的坚实支撑作用,课堂教学改革才能逐步达到预期的效果。

规范办学行为 校长应有作为

2017年12月,教育部印发了《义务教育学校管理标准》(以下简称《标准》)。《标准》从保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度6大方面,明确了学校的主要管理职责,共涉及22项管理任务、88条具体内容。对教育行政部门“管什么”、学校“做什么”、教师“教什么”,提供了科学合理的参考和依据。那么,在新时期新要求新背景下,校长应该如何去落实《标准》,完成好自身的使命呢?

培养创新人才 创新学校文化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）中明确指出。要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。党的十八大报告对此也进行了强调，这就是要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。

规范小组建设 促进学生自主成长

学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体，旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标。规范的小组建设，可以有效促进学生的自主成长，那么，具体操作是怎样的呢？

东风拂柳扬 镜鉴碧波上

前不久，我有幸参加了由教育部组织的基础教育教职员访日团。作为友好使者，我以小学生的姿态，在那里全身心地吸纳、猎取，希望获得有效信息为我所思，为我所用。

构建区域课堂教学改革整体推进机制

实施背景樊城区连续15年在全市中考及教育目标综合考评中蝉联榜首。但是以教师为中心的灌输式、填鸭式教学方式甚至漠视学生生命的现象仍然存在,不注重学生的成长与发展,不注重学生的探究能力。

如“影”随“形” “形”“影”不离——对教师角色及师生关系定位的思考

课堂中教师的角色与地位如何转变？“教师不过是课堂的影子，而且是自我极度克制的影子。“教师要做好退居二线的工作。”蔡林森先生的这两句话说明．课堂上教师是“影”．学生是“形”．两者之间要如“影”随“形”．“影”“形”合一。通俗地说．假如课堂是一个舞台．那么学生是旋转与舞动的主角，教师则是控制节拍与旋律．配合着默契的舞步流动的“影子”。“影”既不可越位．又不可或缺。下面我结合一堂教学实录．谈谈自己的理解。

切勿让课堂“模式化”

现今．越来越多的地区和学校都旗帜鲜明地推出各种课堂教学模式：杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式、洋思中学“先学后教．当堂训练”的高效课堂模式、昌乐二中“271”课堂教学模式等等如旋风般迅速刮遍全国．并吸引着各地学校纷纷借鉴和效仿。

创建“三红校园” 筑堡垒树先锋育新人

一张张历史英雄人物图片、一个个英勇抗战故事、一本本红色经典书籍……在学生解说员生动形象的讲解中,师生仿佛置身那段峥嵘岁月,激荡起爱国主义情怀。这是笔者在襄阳市长征路小学“长征文化长廊”内看到的情景。在襄阳市樊城区中小学校园里,讲红色故事、唱革命歌曲、演红色剧目等活动比比皆是。

让清廉的种子落地生根

将清廉元素融入校园景观,展示古往今来的廉洁诗词名篇、清廉故事以及身边的清正廉洁典型,让师生在耳濡目染中滋养心灵、受到教育启发。这样别具特色的清廉文化风景线在襄阳市樊城区各中小学、幼儿园随处可见。“要把廉洁文化纳入校园文化建设总体规划,渗透在校园活动中,让崇廉尚洁成为师生共识……”

从“鱼”与“熊掌”谈起——语文教学中师生关系与教学方式的转变

【原义】送给人一条鱼，不如教给他钓鱼的方法。一条鱼只能解一时之饥．却不能解长久之饿．如果想永远有鱼吃．那就要学会钓鱼的方法。【新解】与其直接把既有的知识传授给学生．把既定的答案告诉给学生．不如教给学生学习的方法．让他们用掌握的方法自主学习。

“玩气球”改进实验设计

古人曰：＂人活一口气,人以天地之气生.＂气为何种物质也？其实气并不神秘,它在生活中处处存在,与我们的生活密切相关.＂玩气球＂是鄂教版小学科学4年级的学习内容,本实验旨在引导学生借助气球,进行实验.让学生清楚地观察、认识空气能占据空间且会流动,为学生揭开空气这种自然物质性质的神秘面纱.