幼儿园里说安全

幼儿年小无知，行动不知深浅，自我控制能力很差，肌内无力，骨骼脆嫩，体能发展不完善，最容易受到伤害。尤其是在幼儿园的环境里群儿嬉戏，常会放形奔跑，爬高下低，做些危险动作，又不知自我保护，伤害往往发生于瞬间，令人碎不及防。

幼儿科学教育生活化探索研究

科学教育作为幼儿教育中的重要内容,做好针对幼儿的科学教育能够树立幼儿的科学意识,提升幼儿的科学素养。由于科学教育涉及到的内容较多,幼儿的年龄还较小,对于科学教育中一些较为深奥的知识在理解上经常出现问题。对于幼儿园来说,也需在开展科学教育的过程中依照陶行知生活教育的理念开展教学工作,降低幼儿对于科学知识的理解难度,提升幼儿园科学教育质量。本文分析幼儿科学教育生活化的内涵,指出幼儿科学教育生活化现状,并提出幼儿科学教育生活化的实施策略,旨在为今后开展相关研究提供参考。

幼儿教育去“小学化”还幼儿快乐童年的探究

“小学化”倾向对幼儿的身心发展有害无益。在长期应试教育指挥棒的驱使下,有的学生进入小学需要参加入学考试,这让学龄前儿童提前进入了小学生活。幼儿教育“小学化”会导致学生厌学,甚至扭曲学生的天性,幼儿教育“小学化”问题已引起社会高度关注。为防止和纠正幼儿园“小学化”的倾向,国家出台了相应的教育政策、法律和法规,以此来规范办园行为,将“区域活动”作为主打教育活动途径,让游戏回归幼儿活动本真,还幼儿快乐的童年。

从“画音乐”想到的……

“画音乐”是教幼儿在音乐欣赏之后，把音乐欣赏的感受和音乐所唤起的联想想到的事物画出来，然后再用语言表述自己的音乐感受和画画内容。“画音乐”的基础是对音乐内容的理解，对音乐的情绪和艺术美的体验感受，以及由音乐唤起的与音乐内容相关联的联想想象。在音乐和艺术形象、情绪情感感染影响下，引导幼儿不仅要画出联想想象到事物的“形”，还要表现出事物的“神”和“情”。为此，还要教幼儿有一定的绘画能力和语言表述能力。