“叶的事业”同样闪光——记襄阳市第一中学生物实验教师刘明兰

雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”刘明兰老师就从事着这项叶的事业，她默默耕耘在实验室中十六年，对工作认真负责、勤勤恳恳、善于学习、积极钻研，大胆创新。教学中，她注意激发学生实验兴趣，重视学生学习能力的培养，耐心细致地引导学生观察、探究。在规范实验室建设、改善标本室环境等方面也做出了比较突出的成绩，受到学校师生的一致称赞。

2023年高考湖南卷物理选择题第10题的解法探析

运用动力学法、惯性力法、力矩平衡法等三种解法,对2023年高考湖南卷物理选择题第10题进行探析,通过研究不同解法的特点,达到开阔学生解题视野、引导教师教学的目的。

以光学原理为背景的解析几何多选题赏析

在各地新高考模拟试卷中,以光学原理为背景的解析几何多项选择题频频“闪亮登场”,它们构思精巧、韵味十足、魅力四射,体现了新高考跨学科命题的理念,是考查学生的学科素养和关键能力的极好素材,具有很好的区分度和选拔功能.下面精选四类题型加以剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.

欧拉线——悄然兴起的高考热点

瑞士数学家欧拉1765年在其所著的《三角形的几何学》一书中提出:三角形的外心、重心、垂心依次位于同一直线上,且重心到外心的距离是重心到垂心的距离的一半,此直线被称为三角形的欧拉线,该定理被称为欧拉线定理.在各地新高考模拟试卷中,涉及欧拉线的试题频频“闪亮登场”,它们构思精巧、韵味十足、魅力四射,是考查考生的学科素养和关键能力的极好素材.下面精选一些例题加以剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法(通常试题会给出欧拉线的定义,本文不再赘述).

稳中求变 变中出新 新中见能 甄别素养——2023年高考数学全国乙卷评析

2023年高考数学全国乙卷试题注重基础,强化学科素养,考查关键能力,突出对创新应用能力的考查.试题关注社会发展,引导考生运用所学数学知识解决生活实际问题,富有时代气息,体现了“稳中求变、变中出新、新中见能”的命题理念.试题以数学基础知识、基本技能、基本思想方法为支撑点和立足点,注重对数学通性通法的考查.文、理科试卷针对考生群体的不同数学水平,精心设计,合理布局,准确区分考生.试题加强教考衔接,服务“双减”政策落实,助力基础教育提质增效.

基于文化对比的英语教学分析与反思——以人教版高中英语必修三Unit 2 Heathy eating第一课时为例

当前,大多数英语教师在文化教学方面的改革,呈现出“静态”与“浅表”的特征。为突破文化教学瓶颈,提升英语文化教学品味,促进学生文化品格形成,文章提出文化对比教学思想,并以人教版高中英语必修三Unit 2 Healthy eating第一课时为例,阐释一线英语教师如何开展“动态深入”的文化对比教学。

活跃在中考试题中的创新题型分类解析

活跃在中考试题中的创新题型大致分为七类:定义新的概念、约定新的运算、引入新的记号、设置新的交汇、创设新的情境、建模新的应用、渗透数学文化.本文结合相关中考题予以分类解析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.

在新情境中探究双曲线的离心率

创设新情境考查双曲线的离心率的客观题频频出现在全国各地高考模拟试卷中,是考查学生的学科素养和关键能力的极好素材,有一定的研讨价值.本文采撷四类并配例加以剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法.

分类解析中考试题中的创新题型

《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》要求考生对“新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和探究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.”随着新一轮课程改革的深入和推进,中考的改革使知识立意转向能力立意和素养立意,强化学科素养和关键能力的考查,推出了一批新颖而又别致,具有创新意识和创新思维的新题.本文采撷中考题中的创新题型并予以分类解析,旨在探究题型规律,揭示解题方法.

品味高考试题中平面向量的“交汇性”

平面向量作为高中数学的重要内容,它不仅具有强大的工具性,还具有很强的交汇性.高考命题专家抓住向量的这些特性,将它与平面几何、三角、函数、逻辑用语、解析几何、不等式、立体几何等重要内容交汇,命制了众多好题,旨在考查学生的直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养.下面以近两年高考真题为例,探究和品味平面向量的“交汇性”.

深度学习视角下信息技术与高中生物学科的融合教学

目前,高中生物教学以落实深度学习为目标,强调培养学生的核心素养,而教师利用信息技术作为教学辅助工具能够有效落实生物学科课程标准要求,助力学生全面发展。文章在总结深度学习视角下信息技术与高中生物学科的融合价值的基础上,提出教师可以通过指导学生利用微课参与课前预习、创设真实情境、动态讲授、拓展丰富学习资源、搭建线上课堂等方式实现信息技术与高中生物学科的融合,从而增强教学活动的有效性,提高学生学习兴趣。

“做”与“学”:破解“懂而不会”之难题

“懂而不会”是高中语文教学中存在的重要问题,反映出“学”与“做”脱节的教学现象。文章围绕情感驱动、问题驱动、任务驱动三个层面,结合统编高中语文教材的古诗词和现代散文等教学,探讨如何破解高中生“懂而不会”的难题,真正涵养学生的语文核心素养。

高中英语学科育人框架及实践途径

"立德树人"作为教育的根本任务,在党的十八大以来被给予很多的关注。这不仅是对教育教学客观规律的反映,同时也是对时代要求的回应。当前,在科技突飞猛进、经济高速发展的形势下,部分青少年的价值取向存在问题。实施"立德树人"的教育,教师应该努力将"育人"融进自己的学科教学。基于教材以及《普通高中英语课程标准》(2017年版),拟出包含六大范畴的育人框架,并且结合教学实践,总结出四种具体的学科育人教学策略,即"深入教材""创设情境""丰富活动"和"精选题目"。

高中英语教学中中国文化的渗透

随着"核心素养"的提出以及高考对中国文化的涉及,在高中英语教学中渗透中国文化渐成共识。在阐述渗透中国文化的现实意义及长远意义的基础上,基于教学实践,总结出"利用教材"与"开发课程"两个渗透方法,并提出渗透之时应注意"结合双基"并"由表及里"。

在高中英语阅读教学中落实英语学习活动观的实践

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出践行英语学习活动观,培育学生核心素养。基于英语学习活动观的学习活动有其"统整六要素"的特殊内涵,对师生的发展都具有重大意义。贯彻英语学习活动观,教师需要遵循四项基本理念:"意义探究"贯彻始终、"文本解读"必须做实、"活动设计"彰显逻辑、"活动目标"指向素养。这些理念在人教版高中英语教材必修四第一单元A Student of African Wildlife的阅读教学设计中得到阐释。

一个定性到定量的实验创新案例——“压强对化学平衡的影响”实验改进

针对“压强对化学平衡的影响以及平衡移动方向”的实验探究问题，改进了原人教版教材中实验的不足，通过相同体积空气与二氧化氮，在相同条件下减压之后体积变化的不同，使实验中出现了明显的可对比现象，增强了实验的说服力和趣味性。

点击2011年高考数学中的图象试题

图象是表示函数的一种重要形式，其最大优点是直观，给出已知条件要求学生识别图象、根据所给图形要求学生匹配出相应图象、没有图象要求学生数形结合巧妙地利用图象解题等是高考考查的重要内容之一．本文以2011年高考试题为载体，谈图象题的类型及解法．

加强命题,巧证数列不等式——一道北方数学奥林匹克试题引发的思考

数列与不等式都是高考与数学竞赛中的重点内容，将两者结合起来的数列不等式问题更是各级、各类考试的命题新宠．解决该类问题，有时既要用到不等式的思路和方法，又要结合数列本身的结构和性质，因此，它是考查学生思维品质的良好素材．

2011年高考数学客观题中的创新题型赏析

新课程标准要求学生对“新颖的信息、情景和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立思考、探索和探究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．”随着新一轮课程改革的深入和推进，高考的改革使知识立意转向能力立意，推出了一批新颖而又别致，具有创新意识和创新思维的新题．本文采撷2011年高考数学客观题中的创新题型并予以分类赏析，旨在探索题型规律，揭示解题方法。

聚焦逻辑思维，优化英文写作

中学生英文写作的质量不仅体现在语言与内容上,也体现在逻辑上,但是作文中的逻辑缺陷,并没有引起教师对"语言错误及内容要点"的注意。这既使作文质量远离优秀,也不利于发挥英语教育的人文功能,更不用说培养学生的核心素养。本文首先总结了中学生在写作中的逻辑问题,进而提出了四条提高逻辑思维能力的策略。