基于ARCS动机教学模型的信息科技课程教学设计

分析小学信息科技的教学现状,提出利用ARCS动机教学模型进行课程教学设计的思路,阐述ARCS的内涵和基于ARCS模型的单元整体教学框架,以身边的算法教学内容为例,详细介绍基于ARCS元素进行教学策略设计与教学案例设计的具体实现过程,通过对比实验说明该教学模型的教学效果。

微课在中学英语教学中的运用初探

伴随着高科技社会的不断更新发展,我国的教育方法也在紧随社会发展步伐。而在众多新型教学方式中微课教学模式从中脱颖而出,并将此模式应用于英语教学过程中,可拉近英语教学与现代信息技术的融合。下文,笔者将对应用微课的意义,及微课在中学英语教学过程中的应用策略进行深入分析。

着装风波

小A在九年级上学期转入我班。开学报到那天,她穿着低领T恤衫、低腰牛仔裤,显眼的皮带露在外面,发髻梳得高高的,两边的刘海将脸遮去了大半,给人一种另类的感觉。我没有直接批评她,而是利用下午的班会课把学校对学生穿戴的要求贴在墙上,并口头强调了一遍。没想到,第二天小A竟然将辫子扎得更高,并用一朵特别大的红色蝴蝶结装饰,还戴了耳钉。这分明是对我发出挑战的信号!当着同学们的面批评会伤害她的自尊心,思来想去,我决定先找她单独谈谈。我在校园里找到一个僻静的角落,邀请她来谈话。

信息技术支持下多模态教学对初中地理学习的影响研究

随着我国经济的快速发展,全面建成小康社会,人民生活水平显著提升的同时,人们对于教育事业的关注与重视程度也越来越高,如何利用有限的课堂时间激发学生兴趣、提高学生学习效率,成为实现高效课堂的首要突破点。通过对湖北省襄阳市某中学初二年级两个成绩相近的班级采取不同教学模式,采用匿名问卷调查学生的看法以及对比两个班级的学生成绩,探究信息技术支持下多模态教学模式对教学产生的影响。在力图促进学生个性多样化发展的基础上,探究多模态教学对激发学生学习兴趣、培养学生核心素养、提升课堂效率、实施素质教育的影响。另外,通过对传统与多模态教学的效果对比,为一线地理教师完善教学模式提供借鉴和参考的依据与平台。

合作学习在初中英语教学中应用存在的问题及干预对策

随着新课程改革的不断深入,合作学习的模式在初中英语课堂教学中越来越受到重视。然而,在实际英语教学中,合作学习的应用也存在着诸多问题,如小组搭配不合理,教师的重视力度与掌握力度不够,学生的合作意识淡薄以及缺乏科学的评价制度等。对此,文章研究了进行干预的对策,如培养学生的合作意识、科学合理的分配小组、建立科学的评价制度等。

基于常规学习的深度学习——以《带刺的朋友》教学为例

深度学习是与浅层学习相对的学习形式。在小学语文学习中,常规学习往往指向浅层学习,即侧重于对语文基础知识的学习,强调基本语文技能的掌握,包括文本的人文主题,以及字音、字形、词语、文本内容等语文要素。而深度学习侧重于对文本的深入思考、深度挖掘,进而提高学生的高阶思维能力,最终使他们达成以所学知识解决实际问题的目标。在教学实践中,如何引导学生深度学习呢?笔者以统编版语文三年级下册《带刺的朋友》教学为例,谈谈具体的引导策略。

创设情境,激发学生独学意识

《数学课程标准》明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”数学家华罗庚曾经倡导学生“要学会自学”,他指出:“任何一个人如果养成自修的习惯,都是终身受用不尽的。”由此可见,教师在教学过程中培养学生的独学能力是数学教学的长期的重要目标。那么,什么是数学独学能力呢?数学独学能力是在具有一定的数学基础与技能的前提下,通过自主研究学习数学教材等发展起来的一种独立获取数学知识、技能的能力。那么教师在日常的课程教学中如何创设情境,激发学生的独学意识呢?

养成习,授之渔,提师能,共成长--浅谈学生学习力培养的策略

学习力的培养需要学生与教师的共同努力,教师应从培养学生良好的学习习惯入手,授之以渔。教师应该具有培养学生学习力的能力,故学校应在提高教师师能方面下功夫,用好校本研修这一平台,提升教师教育教学水平。

开启“三方合力”模式拓展德育新途径

学校教育,德育为首。湖北省襄阳市第二十中学教育集团积极探索学校德育实施的新途径、新方法,坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路、秉承“为学生终身幸福奠基”的办学理念,在工作中不断增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性;切实增强大教育、大德育观念,建立与家庭、社会通力协作模式,形成学校教育、社会教育和家庭教育的合力,拓宽了德育教育新途径,取得良好效果。

小学德育工作生活化实践研究浅谈

德育是学校教育的灵魂,学校是德育教育的主阵地。陶行知先生在生活教育特质中指出:“真的生活教育应该是生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。”而生活教育第一个特点是生活的。作为学校德育教育人,笔者结合自己的德育工作实践,主要从活动意义、活动设计、活动细节、评价体系等几个方面来谈谈学校生活德育是如何通过活动来开展实践研究。

学会提问题:三年级综合实践教学设计

《学会提问题》是一个非常适合三年级学生的综合实践活动主题。通过教学,让学生知道“提出一个问题要比解决一个问题更重要”。本课的各个教学环节,引导学生掌握了提出问题的方法,学会了从生活中发现问题、提出问题,从而激发了学生的问题意识,培养了学生善于观察、勤于思考、勇于提问的习惯。

《两位数乘两位数——整理和复习》教学实录与评析

以“两位数乘两位数”教学课为例,展示如何在练习课中围绕教学目标,设计不同形式的练,以吸引学生的注意力,同时又能达到形断意连、逻辑相通、环环相扣的境界,使课堂不但能够加固旧知、训练技能,还能发展思维,锻炼应用能力。

上课玩手机的老师——音乐课利用录音软件提升学生的核心素养

本文通过一堂声乐课案例展现了科学合理地利用“手机录音”这一现代化信息技术教育手段对学生核心素养提升的作用。

阅读点亮童心,书香溢满课堂——《和好书交朋友》教学实录

如何促进学生阅读,如何在阅读教学中培养学生个性思维,如何培养学生发现问题和思考问题的习惯,本文从一堂教学实录分层次进行了研究与展示。

由浅入深巧预设 分层探究妙生成——《两位数乘两位数——整理和复习》教学实录与评析

同学们,今天我们对《两位数乘两位数》这一单元进行整理和复习。这一单元都学习了哪些知识?

函数探究新台阶--抛物线系

我们知道二次函数的图象是抛物线,其中含有参数的二次函数,随着参数取不同的值,就会得到不同的函数解析式,也就会对应不同的图象,这些抛物线就形成了一个抛物线系抛物线系问题涉及到图形运动和分类讨论,虽然解题过程复杂,思维难度大,很多同学感觉难以人手,但其解法也是有规律可循的。

图形“手拉手” 旋转常会有

我们把两个共顶点、等顶角且形状相同的几何图形称为“手拉手”结构。“手拉手”结构是初中几何中的经典模型,具有图形结构复杂,涉及知识点多,推理过程繁琐的特点,对同学们观察图形的能力、分析能力要求很高。

以微课突破农村初中英语口语教学瓶颈的策略研究

英语作为一门国际通用语言,目前在我国教育中已获得全面普及。但因农村地理位置所限,农村教师与学生能够接触到和获取的资源、信息十分有限,无法与语言的发展保持同步。尤其是英语口语的教学,一直处于无法突破的瓶颈期。但是随着互联网时代的到来,在信息技术的支持下,微课应时而生,成为英语教学的新型辅助手段。本文探讨的是如何借助微课突破农村英语口语教学的瓶颈,致力于为农村英语口语教学建言献策。

“旋转的再认识”教学实录与评析

教材内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第83~84页。教学目标:1.认识旋转现象,明确旋转的含义,能运用三要素描述旋转的过程,同时初步感知旋转的特征。2.通过观察、对比、动手操作、小组讨论等活动培养自主探究、空间想象、归纳概括等能力。3.体会旋转与生活的密切联系,激发数学学习的兴趣,感悟数学的价值与魅力。