初中历史教学中家国情怀培养策略

家国情怀是中华民族优秀传统文化的核心内容之一,对于培养学生的民族自尊心、自豪感和社会责任感具有重要意义。初中历史教学作为一门重要的人文学科,肩负着培养学生家国情怀的使命。文章通过对初中历史教学中家国情怀培养的现状进行分析,提出相应的教学策略和方法,以期为提高初中历史教学质量和培养学生的家国情怀提供参考。

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略

当今社会的发展使得核心素养的培养逐渐成为教师的教学任务,初中是学生创建正确的思想观念,培养良好的学习习惯的关键时期,在初中数学课堂中融入核心素养的培养具有重要意义。

自制初中数学教具例谈

1妙用粉笔盒在讲＂蚂蚁怎样走最近＂时,我们可以利用粉笔盒这个现成的长方体模型,将粉笔盒沿三个不同方向展开,从而得到三种不同的走法,通过计算以后再比较三个距离的大小,最终求得最短距离。

浅谈初中英语写作能力的培养与提高

所谓英语写作,也就是一种书面表达,是学生们在运用语言灵活的表达思想的一种体现。是学生听、说、写和读的能力的重要组成部分。阅读是语言的输入体现,写作就是语言的输出的体现。在现今一些学生写作的时候,他们会很自然地从社会中寻找一些材料,并且造句。写作就是对于学生们在生活中合理运用知识的过程。

对一道课本例题的拓展探究

人教版义务教育教科书数学九年级上册第87页例4：如图1，⊙O的直径AB为10cm，弦AC为6cm，∠ACB的平分线交⊙O于点D，求BC，AD，BD的长．

筑平安校园 铺书香之路

近年来,湖北省襄阳市第四十五中学积极响应市教育局在中小学创建"五园"活动的号召,坚持"以德立校、以法治校"的办学思想,以"育人为本,办好人民满意教育"为宗旨,开展"五园建设"活动,努力营造和谐平安的工作、学习环境。经过全校师生的共同努力,学校正逐步打造出"平安校园""书香校园",使四十五中成为学生喜欢、家长放心、社会满意的幸福和谐校园。

巧借智慧 平息风波

那天如同往常一样，伴随上课铃声的响起，我轻快地走进教室，和同学们一起学习《我也追星》。上课伊始，我开门见山：“同学们追星吗？”话题一出，大家便七嘴八舌地讨论开了，但大多追的都是歌星、影星。我见势头不对，及时调整：“同学们所喜欢的偶像明星男的帅，女的靓，使人一见倾心，这本无可厚非，但明星仅仅就指这些影视歌星吗？”

教材是写作的“沃土”--初中语文部编教材写作资源的开发与运用

教材中的课文大多是经过业界专家精挑细选的文质俱美之作。教师要立足文本,吃透教材,细致深入地研究文章美妙的语言、精巧的构思和独特的风格,有意识地引导学生吸收、积累和叙写,提高他们的写作水平。

文章不厌百回改——引导学生自主修改作文“三步曲”

俗话说＂文章不厌百回改＂。修改是写作的重要组成部分,要提高学生的作文能力,教师必须重视对修改的指导。在教学实践中,笔者通过＂三步曲＂指导学生自主修改作文,效果较好。

整合 拓展 创编--创造性使用语文教材“三法”

教材是教学的范本和载体,是学生获取知识的重要途径。著名教育家叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子”,教师要用好、用活这个“例子”,就不能囿于教材编排的结构,而要善于结合教材特点、教学实际和学情,对教材的内容、顺序及其他资源进行恰当地调适和重组,创造性地使用教材。

“邬婆”变身“姐姐”记

开学不久,我按照过去当班主任的惯例,把自己的QQ号告诉了新班级的学生,起初加我为好友的学生挺多,但不知什么原因,平时和我联系的学生却很少。有一天,我看到一个网名叫＂小蕾＂的学生QQ签名上写着：＂邬婆＂,你怎么布置那么多作业,烦死了。面对这样的签名,我也在扪心自问：我布置的作业是不是太多了？可答案是否定的,因为我是按训练要求布置的,并没有过重的学习任务。既然不多,这个学生为什么如此＂憎恶＂我呢？

巧妙选取角度 凝聚真情实感--以《背影》为例谈教材资源的运用

初中语文部编教材中的学习资源和实践机会无处不在、无时不有,灵活开发和运用这些资源有利于提高学生的写作水平。笔者以《背影》为例,浅谈教材资源在写作教学中的运用。

“三步曲”点燃学生思维之花

课堂教学中，教师不断启发，学生三缄其口的现象时常发生，面对此种尴尬，教师该怎么处理呢？在实际教学中，笔者尝试通过“三步曲”点燃学生的思维之花。一、化虚为实有梯度教师的提问是启发学生思维的关键，问题设计得当与否，决定了课堂教学的流畅度和学生思考的深度。

课堂因质疑而精彩

教学《<论语>十二章》时,我向学生介绍孔子:孔子名丘,字仲尼,是儒家学派创始人。我的话刚刚说完,秦哲怯生生地举手了。我示意他发言。他满脸疑惑地问:'老师,孔子到底叫啥呀?'此话一出,哄堂大笑,秦哲的脸瞬间红了。我赶紧制止了大家,表扬秦哲:'这个问题提得很好,说明你是一个爱思考的孩子.爱因斯坦说过’提出一个问题比解决一个问题更重要.

区域教师学习共同体的构建策略

近年来,“教师学习共同体”这一词逐渐成为教育界研究的高频词,本研究从教师个人层面、区域层面及学习共同体的组织层面提出符合实际需要的区域教师学习共同体的构建策略。

结缘·成长·受益

2012年,我从朋友那儿看到一本《湖北教育》,遂借来览阅。晚上诸事尽了,斜倚床头,翻开目录一看,立刻就被吸引了。杂志中的内容非常丰富,既有热点关注,又有教学实践;既有理论高度,又有情感温度。一言以蔽之,既高大上,又接地气。不知不觉,一个多小时过去了,我竟一口气看完了整本杂志。从此,我便成了《湖北教育》的铁杆粉丝,与她结下了不解之缘。从此,每期的《湖北教育》便成了我的枕边"情书",百看不厌。后来,朋友问我:"你怎么不投稿试试?"我有点心虚,这么高端的杂志,我能行吗?

筑平安校园 铺书香之路

近年来,随着襄阳市教育局开展“五园”活动的号召,襄樊四十五中积极响应,并坚持“以德立校、以法治校”的办学思想,以“育人为本,办好人民满意学校”为宗旨,开展“五园建设”活动,努力为全校师生营造和谐平安的工作、学习环境.经过全校师生共同努力,我校正逐步打造出“平安校园”“书香校园”,使四十五中成为学生喜欢、家长放心、社会满意的幸福和谐校园.

契机:作业本上的血印

上学期，班上转来一名叫毅伟（化名）的学生。他性格内向、寡言少语，平时总是无精打采、目光呆滞，作业也总是乱七八糟、敷衍了事。老师和同学多次向我告他的状。一开始我经常找他谈心，但他似乎深信“沉默是金”。他的无言拒绝了所有人，渐渐地，我也有些泄气。

小故事,大道理——浅谈帮助学生确定目标

今年我新接手七年级而且担当班主任,这是我第一次当班主任,心中难免有些紧张与不安。我们学校学生生源向来不好,很多优秀的学生小学毕业以后就转入了其他学校,班级里很多学生的学习目的明确,学习态度消极,没有明确的学习目标。课堂上不认真听讲,课堂氛围沉闷,课下作业质量不高。我一直在思考该如何提升这些孩子的主观能动性。