小学生解词方法指导新探讨

学生由“要学”到“学会”,再上升到“会学”,是新课改的必然趋势。故而,诱导学生自行“渔猎,自主探究”就势在必行了。单就字词、短语理解指导法,就有许多新的创意值得借鉴。现梳理归纳几种,以供商榷并拾机运用。

探究小学语文教学中学生阅读理解能力有效提升策略

在新课程的不断改革下,小学语文课堂有效性在不断提升,小学教育登上了一个全新的台阶,小学生可在更为完善的平台上学习,不过,一部分教学问题依然存在。在小学语文课程教学中阅读教学还有一定的提升空间,本文针对目前小学语文阅读教学中存在的问题提出了一些有效改善的措施,希望能够推进小学语文教育的发展。

指向综合能力培养的多元评价——以统编版语文五年级下册第八单元为例

不同维度的评价结果可以从不同侧面反映教师教和学生学的质量。教学中,教师可以整合多元的评价目标、设计层次丰富的评价内容、采取多元的评价方式,培养学生的综合能力。笔者以统编版语文五年级下册第八单元内容为例,谈谈评价的具体策略。一、整合多元目标本单元的整体教学目标是让学生体会课文极具趣味性的语言,激发学生学习语言的热情和兴趣,进一步提升学生的语言品鉴能力。

以阅读为依托,以运用为抓手多维度培养学生文字表达力的路径探索

文字表达力作为衡量初中语文教学成果的重要载体,在语文教学过程中占有重要的地位和作用。作者通过近些年的经验,提出通过以阅读课文为依托,以作文和口语表达为载体的多维度提升学生文字表达力的方法。本文对多维度培养学生文字表达力的方法进行了阐述。

活动探究促成长——以《大家排好队》教学为例

《大家排好队》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第三课的内容。本课旨在让学生知道在公共场所要排队,不插队、不掉队,从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。

“趣”字当头 有效参与

课堂教学中,只有学生真正参与课堂教学,才能够真正学有所获、学有所悟。这就需要教师在教学中运用趣味教学法,以激发学生学习兴趣,进而主动参与教育教学之中,不断地建构知识、提高技能、活跃思维,展现个性,提高学习效率。一、开展趣游戏小学生比较爱玩,容易被一些简单的小游戏吸引。