高职特殊教育专业人才需求与专业改革的调研报告——以襄阳职业技术学院特殊教育学院为例

文章采用问卷法对湖北省特校(机构)师资现状与需求进行调查。结果显示:湖北省特殊教育师资数量不足,"五类"岗位中康复类教师的比例偏低;康复类教师存在较大需求,其中物理训练师的需求最大;有语言训练、物理治疗、作业治疗、游戏治疗等专项功底专本毕业生最为紧缺;用人单位对襄阳职业技术学院特殊教育专业毕业生的满意度高。文章提出完善对接特校(机构)人才需求的专业结构调整机制,构建以素养养成为根本的课程体系和"医教结合"人才培养模式,打造德艺双馨的四类"教练型"专业团队,构建学生技能有序递进的"层次—模块"实践教学体系,建立"前后融合"的专业师资培训体系等是专业改革的有效对策。

台湾特殊教育理念对襄阳职业技术学院特殊师范教育专业建设的启示

特殊教育专业建设存在培养目标定位偏模糊、人才培养模式单一、课程体系不尽完善、专业化师资不足等问题,借鉴台湾特殊教育发展的先进理念,建立湖北区域特色的专业培养模式,建设高质量的特殊教育专业教学资源库,建立"必修+选修模块"为框架的结构化课程体系,稳步推进特殊教育专业实体化进程将提升特殊教育专业社会影响力。

提高特殊教育专业志愿助残服务实效途径与策略——以襄阳职业技术学院为例

大学生开展助残志愿服务是参与社会、服务社会的主要途径之一。襄阳职业技术学院特殊教育专业通过多种途径参与志愿助残服务工作,通过对他们助残志愿服务现状的分析,发现当前存在的问题,提出打造专业化的志愿团队,提高志愿者的专业技能,志愿服务过程实施项目化管理,建立志愿服务基地,打造志愿者品牌,提升志愿服务影响力等途径切实提高志愿助残实效。

“互联网+”下的特殊教育专业教学资源库建设浅探

特殊教育专业教学资源库是展示国内高职特殊教育院校教育教学改革成果的一个重要窗口。高职国家示范院校牵头,领导重视、科学规划建设阶段,联合国内高职特殊教育院校、特殊教育行业和辅具开发企业组建资源开发团队,合理使用央财和地方配套资金,做好资源的应用与推广是特殊教育专业教学资源库项目建设的重要措施。资源库的建设将满足高职特殊教师、学生、特校教师和残疾人家长、义工、志愿者等社会工作者的个性化学习需求。