提升思想政治理论课教学实效性的思考——以襄阳职业技术学院“一村多名大学生计划”为例

思想政治理论课是对大学生进行思想教育的主渠道。提升“一村多名大学生”思想政治教育的实效性,必须用好课堂教学这个主渠道,改革教学方法,以鲜明的政治性引领学生,以理论的魅力说服学生,以问题导向启迪学生,以灵活方法吸引学生,以真挚情怀打动学生,将理论和同学们的乡村振兴实践紧密结合起来,从而调动学生、激活课堂、引发思考、提升教学实效性和感染力。

弘扬延安精神,以社会主义核心价值观引领襄阳建设省域副中心城市研究

延安精神是中国共产党在延安时期,在马列主义、毛泽东思想的指导下,培育和形成的伟大时代精神;社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的凝练和概括。延安精神和社会主义核心价值观是社会主义意识形态重要内容,能够为襄阳市创建省域副中心城市提供精神动力和方向引领。

城市基层社区多元主体协同治理效能提升探究——基于襄阳城市社区治理

近年来城市基层社区治理能力和水平有了较大提升,然而在治理实践中也凸现出了不少问题,必须坚持在党建引领下创新多元主体协同治理机制和对策。要完善治理体系,构建治理模式;强化党的领导,开展党群联动;借力网络优势,搭建线上平台;打造利益联盟,多方同频共振;提升社区认同,敢于赋权增能;整合社区资源,做实社区网格;构建监督体系,优化考核制度。

高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课“七段式”教学模式

针对高职思想政治理论课教学实际,以结构主义、发现法与建构主义教学理论为理论基础,从索、事、思、识、思、实六方面阐释“七段式”教学模式的基本内涵与基本结构,在此基础上构建体现“七段式”模式特色的“132”体系,凸显“七段式”教学模式的高职性、开放性、思想性、方法性与实践性的创新与特色,提升教学的针对性、实效性。

襄阳市基层妇联组织改革现状及对策

妇女工作是党的群众工作的重要组成部分,基层妇联是妇联工作的前沿阵地。随着妇联改革的深入与落实,襄阳市基层妇联组织在组织结构、队伍建设、工作方法等方面取得了显著成果,但仍需进一步推进工作机制创新,提升妇联组织建设内涵;创新妇联组织设置,加大妇联组织工作力度;抓好队伍建设,扩展妇联组织的联系广度,在工作机制、工作平台、工作阵地、工作方法等方面开创妇联工作新局面。

面向党纪学习教育的红色档案价值开发与应用研究

红色档案作为中国共产党革命、建设、改革历程的真实记录,承载着党的光荣传统和宝贵经验,是加强党性教育和党纪教育的重要资源。在分析红色档案多维价值的基础上,从叙事思维建构、数字技术赋能、传播渠道拓展、教学模式创新等方面,探讨了数字人文视域下面向党纪学习教育的红色档案开发利用路径;提出建立党校与档案部门协同机制、跨地区档案资源合作机制、档案开发利用长效机制等制度保障,助力将红色档案资源转化为高质量党纪教育资源,增强党性教育的吸引力和感染力,推动全面从严治党向纵深发展。

共建共享视域下 大中小学思政课一体化建设的意蕴与实践

大中小学思政课一体化建设是新时代推进思想政治教育的新要求和新形态。在共建共享中关注思政课一体化建设的本质、逻辑与规律,拓宽了视野,为新时代大中小学思政课改革创新指明了方向。文章指出大中小学思政课一体化要致力于课程体系、教材体系、教师队伍、组织保障等方面的建设,探索了一体化建设要求的价值内涵,树立系统思维,挖掘育人资源,打破学段区隔,统筹各学段德育目标,从而推进思政课建设。

走进学生是提升思政课亲和力和针对性的关键

只有走进学生,思政课才有亲和力和针对性,这是正确的教学观和学生观所要求和提倡的。文章指出,如何提升思政课的亲和力和针对性,不仅仅是一个理论问题,更是一个实践问题,需要思政课教师在教学实践中积极探索,勇于开拓,找出新的方法,并取得实效。

高职院校思政课“三段四维六融”实践教学体系构建探析

高校思政课建设在近几年取得了显著成果,但当前最大的短板在于高校思政课“重理论教学,轻课外实践”。具体表现为高校思政课的教学目标与学生成长规律的连续性脱节;高职院校思政课教学在理论与实践的融合中知行合一的效果不明显,思政课局限于校园的理论教学,与课外多种场景的实践脱节。针对既存问题,创新推出“三段四维六融”的实践教学体系。立足该体系过程性教学,协同课堂、校园、家庭、社会构建大思政格局,利用情景融合带领学生深入社会实践,以思政公共基础必修课为载体构建课程实践项目矩阵图,将教学模式转化为范式经验,推动思政大课堂的改革与发展。

改革开放以来我国师范教育政策的变迁——基于支持联盟框架的分析

改革开放以来,我国师范教育政策变迁呈现出“定向-开放-振兴”的轨迹。基于支持联盟框架分析发现,围绕如何“发展师范教育事业,培养高质量师资”这一深层核心信仰,形成了师范教育政策的支持“独立型”联盟与支持“开放型”联盟。师范教育政策的变迁源于政策子系统内两大支持联盟的政策取向学习和系统外政治、经济、教育等因素的共同作用,二者在独立性与开放性、师范性与学术性之间达成新的信仰系统,形成新的支持“混合型”联盟。摒弃师范性与学术性之争,形塑高层次高质量办学体系,是未来实现师范教育政策合理变迁的重要理路。

“五育并举”视域下高职劳动教育:价值、困境与构建

“五育并举”视域下高职院校开展劳动教育是落实立德树人根本任务的应有之义,是构建“五育并举”育人体系的关键支撑,是促进高职学生全面发展的内在要求,也是全面建设社会主义现代化国家的有力举措。当前,高职劳动教育面临着育人模式构建单一、育人活动载体不足以及育人评价体系不健全等现实困境,积极探索科学完善的劳动教育评价体系,将劳动教育融入教育教学、校园文化、社会实践、创新创业,构建“五融入五促进”育人模式,搭建“三结合三保障”育人载体,以期实现“五育并举”劳动育人成效。

“学、思、践、悟”教学模式研究——以高职《思想道德与法治》课为例

思想政治理论课是学校落实立德树人的关键课程,高职院校思政课作为公共必修课虽然在近些年越来越被重视,有一定成效,但与其他高等教育相比,还存在不小差距,主要表现为课堂育人效果不明显。本文从“学、思、践、悟”教学模式的提出的必要性,如何构建与实施,实施的经验等方面展开论述,以期在学校课堂教学环节有所突破,为高职思政课改革提供借鉴。

新形势下红色文化融入高校思想政治工作创新探究--以延安精神为例

以延安精神为代表的红色文化精神内涵丰富,包含坚定正确的政治方向和理想信念、实事求是精神、为民服务意识和艰苦奋斗开拓创新精神等,这对当前高校开展思想政治工作和解决师生中诸多思想认识问题仍具有现实价值。可以通过课堂教学、党团日活动、校园文化建设、实践教学和新型网络平台等途径和方式,将红色文化精神创新融入到高校思想政治工作中。

法治中国及其理想图景的学理脉络梳理

法治中国概念是对中国话语理论发展过程反思的结果。理想图景论的提出是反思了普适主义下的一元法治观,对法治中国理想图景的学理脉络梳理及中国话语的省思是法治转向的深入思辨,法治中国的学理研究不可忽视后现代法学话语、本土资源论与理想图景论的贡献作用。法治中国理想图景的实现与发展需要以包容性理论框架为支撑,肯定普遍主义的适用性。

新媒体环境下高校思政教育面临的问题研究

随着新媒体的不断发展,高校思政教育在实施过程中面临着较大挑战,出现学生价值理念受到的影响冲击较大、思政教育手段比较单一、教师媒体素养有待提升、教学内容缺少吸引力等问题,因而须推进高校思政教育“供给侧改革”,增强学生辨别是非能力,开创“融媒体”教育模式、优化教育方式,革新教师队伍结构、培养教师媒介素养,重视网络教育体系构建。

中华传统美德融入高校“概论课”的内容体系和方法

中华传统美德具有非常丰富的内容,以"概论课"相关理论要点为切入点,采撷艰苦奋斗、谦虚谨慎,务实求真、自强不息,团结和谐,爱好和平、协和万邦,胸怀天下、体恤民生等美德内容体系融入高职"概论课"。融入的方法包括诵读体验法、诠释理解法、理论讨论法、教化法等。

积极心理学视角下高职思政课教学新路径

积极心理学是一门致力于研究普通人的活力与美德的科学,主要是通过提升积极情绪体验、培养积极人格特质以促进人的发展。思政课教学承担着培养时代新人的重任。两者从研究内容来看,存在着一致性。文章从激发积极情绪,提高学生对思政课兴趣;共情共生,营造良好学习氛围;转变思政教学理念,由问题取向变为发展导向三方面阐述了高职思政课教学的新路径。

习近平讲话的语言风格及其对高校思政课教学的启示

思政课教学语言影响着学生学习兴趣,习近平同志讲话善用比喻、爱打比方,善用俗文俚语、古文诗词、经典名句,语风生动幽默、平实亲民、深入浅出,值得思政老师学习。分析习近平讲话的语言风格的成因,有利于思政课教师学习使用,提升教学语言魅力。