把握“准医生”职业角色 引导高职学生专业学习——以临床《外科学》教学实践为例

文章依据高职医学教育的"职业性"特点,从职业角色分析入手,构建理念,启迪学生,使学生表现出对《外科学》乃至对医学浓厚的学习兴趣;正视高职院校师生教育价值认识的差异,引导学生选择正确价值取向,重拾信心;把握学生自我成功期望,让学生明了成功意义、积极追求成功;使学生角色转变为"准医生"角色,激发学生自我实现、提升职业素养。教学实践证明,把握"准医生"职业角色,引导高职学生专业学习,是一种行之有效的教学理念和教学方法。

高职院校教学质量测量与诊断研究——基于学习性投入视角

高职院校人才培养工作评估及院校内部教学评价,都重点关注"教"及与"教"相关的资源投入及保障。学习性投入则是以学生发展为中心,通过调查研究学生投入到有效学习活动中的时间和精力,以及院校在多大程度上促进学生更好地参与测量和诊断教学质量。学习性投入为高职院校教学质量测量与诊断提供了一个新视角,对于生源质量较差的高职教育来说,更具有推广应用价值和现实指导意义。