在医学低年级学生中开展PBL教学的实践与思考

我国引进并开展基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学模式,目前已有约30年的历史[1,2]。纵观国内PBL课的开设学科,多以临床课程或基础医学高年级专业课程为主展开,在低年级学生和低年级专业课中开设较少。本校人体解剖学课程在学生入校后第一学年进行,于2011年教学规划调整中,编写了PBL案例,并面向八年制和五年制专业开设[3]。由于师资和学生接受力所限,五年制在试行2年后终止,八年制专业开设至今,学生认可度和反馈良好。由于PBL教学以临床病案为基础,因此很多执教基础医学的教师认为,这是临床阶段应该采用的教学模式,与基础关系不大,不应该采纳。对此,笔者经过多年的实践和思考,认为在大学低年级学生中开设PBL课程,只要方法得当,组织有效,不但可以激发内驱,增强使命意识,还可以取得良好和深远的教学和育人效果。

丘脑连结核的解剖、生理和学习记忆功能

丘脑连结核(RE),位于丘脑中线腹侧部,是一个与海马、前额叶皮质等脑区有丰富纤维联系的核团。它在调节记忆、情绪和认知功能方面发挥着重要的作用,还可能与焦虑、癫痫和疼痛等疾病相关,但相关研究较少。近年来,对RE的纤维联系和功能探索取得了显著进展。本文就RE的解剖学特征,包括其传入、传出的纤维联系和神经化学特性,以及电生理学特性进行综述。同时,还探讨了RE在空间学习记忆、识别记忆和恐惧记忆等认知功能方面的作用。

TRPC6在神经系统内的病理生理功能及机制

瞬时感受器电位经典通道6(TRPC6)自克隆至今,在呼吸、循环和泌尿系统中的研究进展较快。但近年的研究表明,其在神经发育与保护、学习记忆、阿尔茨海默病(AD)、疼痛调节等方面均发挥一定的病理生理功能。本文对其在神经系统内的功能和作用机制进行综述。

TRPC6抑制剂醋酸落叶松酯在大鼠神经病理性痛中的镇痛作用

机械痛是一种神经病理性痛,到目前为止,感受这种刺激的分子及其在神经病理性痛中的体内功能仍然不十分清楚。TRPC6是一个Ca2+通透性通道且可以由甘油二酯(DAG)以不依赖蛋白激酶C(PKC)的方式激活。TRPC6对压力、拉伸和剪切力等机械刺激敏感。落叶松树脂的主要成分醋酸落叶松酯(larixyl acetate,LA)能够特异性抑制TRPC6的功能,但LA是否能有效抑制神经性疼痛尚不清楚。