国家治理现代化视域下高校思想政治教育创新路径研究

在当前的社会发展中,高校是加强意识形态建设的主战场,思想政治教育是主要的开展形式。而国家治理现代化是党对我国目前现代化建设经验的高度总结和对世界治理趋势的准确把握,是现阶段我国发展的时代主题。在此背景下,从教育理念、教育方式、教学内容、师资力量、环境建设等方向入手,对高校思政教育进行相应的改革,对于推进高校思政教育现代化发展和实现国家治理现代化具有重要意义。

绿色金融赋能生态产品价值实现——基于生态产业化和产业生态化视角的分析

生态产品价值实现是解决环境外部性、保护生态系统功能和完整性的重要机制,绿色金融是能够为支持可持续发展提供环境效益的投融资活动,两者目标归旨的一致性使绿色金融赋能生态产品价值实现成为必要和可能。从生态产业化和产业生态化的视角分析,绿色金融是打通“两山”双向转化通道的核心政策机制,是实现生态资源资本化的重要助推力量,也是破解生态产业“强位弱势”难题的战略抓手。从实践看,我国绿色金融的发展尚处于“浅绿”阶段,构建中国特色绿色金融体系任重而道远。

快捷时代年轻干部秉持“长期主义”的策略选择

职场中的"长期主义者"往往不急而准备充分、不躁而冷静客观、不烦而蓄积成长、不厌而积累丰富。年轻干部在成长过程中若过于急功近利,则容易欲速不达,不仅越心急越焦虑、越加速越违规,且越紧迫越拘束、越便捷越危险。这就需要领导者引导其甘为"长期主义者",看得远,动力有准备;想得细,吃苦有准备;会得多,碰壁有准备;积得实,成功有准备。

张载“横渠四句”的内蕴及其当代价值——基于新时代服务国家需求意识培养的视角

张载的“横渠四句”震烁千古,“为天地立心”的价值观、“为生民立命”的责任意识、“为往圣继绝学”的使命担当、“为万世开太平”的宏阔愿景,对培养高校学生服务国家需求意识具有重要价值和启示意义。“横渠四句”对新时代思想政治教育的价值在于:精神价值具有时代特征,要培养与特定发展阶段的社会价值相契合的人的精神价值;生命的核心意义是服务国家,要将仁孝之心升华为家国之忠,弘扬服务国家需求的爱国主义精神,继承发扬中国特色社会主义文化,为中华民族伟大复兴勇挑重担。“横渠四句”对高校学生服务国家的启示意义在于:涵养与祖国融为一体的大我人格,树立服务国家需求的强烈使命感;关注民生并树立命运与共意识,涵养敢于担当人民命运的意识;传承中华优秀传统文化中的家国意识、革命文化中的报国情怀、社会主义先进文化中的爱国价值观;为中华民族开辟长期繁荣昌盛的国运奠定基础。“横渠四句”对高校培养学生服务国家需求意识的启示表现在:进一步确立服务国家需求的根本性精神价值,构建个体与家国融为一体的主动型道德涵养机制;强化与人民融为一体的共同体意识和服务理念,构建震撼心灵的思想政治教育话语体系;与中国特色社会主义文化根脉融为一体,培养传承报国情怀的文化使命感;构建契合受众发展阶段的时代话语叙事,培养服务国家意识,培养促进国家治理现代化的人才。

新时代教育评价改革背景下教师课程思政教学能力提升策略

在新时代教育评价改革背景下,明确高校教师评价中课程思政教学能力是非常重要的评价指标,因此新时代应当着重提升教师课程思政教学能力。课程思政已经成为我国高等教育体系中的重要指导思想,对学生的思想政治教育,不仅要在思想政治课程落实,还要渗透在专业课程中,培养学生专业能力的同时进行思想政治教育。通过分析新时代教育评价改革的内涵,明确高校专业课落实课程思政的意义与原则,探析当前高校专业课教师落实课程思政的问题,提出具体的提升策略,这包括:强化意识与提高基本能力,挖掘资源与融入教学全过程,突出重点与优化教育资源,加强自主学习与积极参与培训活动。

新媒体对大学生价值观的影响及教育策略

文章首先概述了新媒体,然后分析了新媒体对大学生价值观的影响,最后论述了新媒体环境下大学生价值观教育策略,包括人才策略、环境策略、内容策略、方法策略。

陕西民办高校思政课教师队伍建设的难点与突破路径

教师队伍不仅是教育工作的承担者,更是学生教育的引导者。高校不仅要注重课程建设与育人改革工作,同时也应注重教师队伍的建设。通过调查研究发现,陕西民办高校在思政教师队伍建设中虽然取得了一定成绩,但细究之下,仍然存在师资队伍认知不足、力量薄弱、队伍素质不强、师资管理机制不完善等问题,给高校此课程的教育改革带来了现实困境。对此情况,需要陕西民办高校从今后意识提升、队伍壮大、素质培育、机制完善等角度思考突破路径,提出切实可行的方案。

中国传统书院教育的当代镜鉴

书院是发端于唐代的新型教育机构和组织形式。从长时段动态发展的过程性视角考察,宋代尤其是南宋时期书院数量增多,社会影响不断提升,教育管理制度日渐完备,教学、藏书、研究、祭祀、教化等多种功能陆续出现。中国传统书院教育把道德养成作为人才培养的先行目标,体现了价值取向与教育制度、教育理念、教育实践之间的高度统一,对当代大学的人才培养具有积极的借鉴作用。

民办高校思政课教师队伍建设路径

文章主要阐述了民办高校思政课教师队伍建设路径,包括培养过硬的政治素养;练就教学、科研两个看家本领;建立配备、准入和退出三个制度;健全地位、培训、激励和评价四项保障。

“四史”教育融入“概论”课的内在逻辑和四个着力点

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课是高校立德树人,进行思想引领、行为塑造的关键课程。“四史”教育是实现价值引领的重要途径,二者内在相通,通过“四史”教育融入“概论”课教学的四个着力点,即:教师理论素养和历史素养的双提升、教材体系和教学体系的融合创新、知识传授和价值引领同向互动、理论自觉和行动自觉同频共振,探讨“四史”教育融入“概论”课的新路径。

示范、协作与评价:思政课教师在课程思政建设中的价值归属

课程思政理念的提出与制度化,使立德树人由专业教师的柔性任务转变为必须履行的时代使命和法定之责。在思政课程与课程思政协同育人视域下,内涵着思政课教师在课程思政建设中的价值归属。思政课教师应自觉发挥思政理论扎实、实践经验丰富的优势,在课程思政建设中找准价值定位,在基于课程思政理念开发通识课程、增强思政课价值引领的系统性和师德素养培育方面发挥示范作用;克服教育分工的疏离,在激发动力、课程设计和提升思政能力方面发挥协作作用;在“学”的效果、“教”的过程和基于课程单元的课程思政整全性方面发挥评价作用。

新时代高校“大思政课”建构模式探析

新时代“大思政课”是深化推进思想政治教育改革的重要载体。“大思政课”本质在于聚焦大时代、建构大格局、汇聚大资源、统筹大课堂、打造大工程。新时代组织推进高校“大思政课”建设,坚持以“纵横贯通、情理交融、启智润心、塑造精神”为核心理念,围绕大学生核心素养培育与成长发展需求,以思政教学为根本依托,以课程思政为辅助协同,通过第二课堂拓展转化,通过心理建设塑造心态,通过生活管理强化养成,综合形成“一体多元、融合贯通”的高校“大思政课”育人工程体系。

大数据与微文化视域下大学生思想政治教育的困境与路径

当今时代被人们称为大数据时代,但同时也流行着以微信、微博、微视频和微支付等多种“微元素”为代表的微文化,大数据与微文化和我们这个时代并行不悖,成为引领时代发展的双引擎。大数据和微文化以碎片化知识作为链接桥梁,大数据将整个世界碎片化知识通过数据处理技术将其整合与重构,微文化则是通过对整个世界的宏大叙事进行消解与解构,以记载人类个体在社会发展中的历史轨迹。处于大数据和微文化的新时代,高校要切实做好大学生思想政治工作,需要运用好大数据和微文化两种信息化手段,整合创新大学生思想政治教育工作新模式。

新时代服务区域经济发展视角下陕西省高校创新创业教育体系研究

本文分析了陕西省高校创新创业教育服务区域经济发展的现状,结合陕西省产业升级对创新创业教育的新要求,提出陕西省高校应立足区域资源禀赋和特色产业,推动创新创业教育与专业教育、行业特色融合,围绕区域产业链部署创新创业教育,使政产学研用有序衔接和有机结合,构建服务区域经济发展的创新创业教育体系。

乡村振兴视角下陕南地区可持续性减贫策略研究

在乡村振兴视角下分析了陕南地区贫困现状与问题,从乡村振兴、生态振兴、文化振兴、组织振兴、人才振兴5个方面提出了切合实际的可持续减贫策略,并建立相应的可持续减贫保障机制。当前,陕南地区绝对贫困基本消除,但相对贫困将长期存在,未来应聚焦实现从产业扶贫到产业兴旺、从生态扶贫到生态宜居、从扶贫扶志扶智到乡风文明、从基层党建扶贫到治理有效、从扶贫主体到振兴队伍等策略的不断升级,完善制度供给与资金来源保障机制,显著增强人民群众在国家实施乡村振兴战略中的获得感、幸福感和安全感。

陕南地区教育扶贫的困境与路径探析

教育扶贫是国家脱贫攻坚实施“五个一批”工程的重要组成部分,是阻断贫困代际传递的根本手段和重要方式。该研究基于陕南地区教育扶贫为视角,从陕南现有教育扶贫政策和扶贫效果梳理了陕南地区教育扶贫现状;认为陕南地区教育扶贫存在扶贫政策实施缺乏精准、重物质轻精神和家庭教育扶贫缺失的现实困境;建议陕南地区后期教育扶贫应通过秉承差异性扶贫理念、强化贫困学生的心理健康教育和家庭教育等路径,不断提升陕南教育扶贫效果,为陕南教育扶贫的可持续性发展提供参考。

中国西部农村失独老人养老现状调查及互助养老路径探索

文章在中国积极应对人口老龄化的背景下,对国外互助养老模式进行分析和总结,并对中国近年农村互助养老的理论和实践进行了综述;调查中国西部农村失独老人的养老现状,提出中国西部农村失独老人互助养老的理论依据,并根据不同地区的实际情况,提出中国西南山区自发互助型养老路径、中国西北山区政府主导型互助养老路径和中国西部城市近郊地区半市场化互助养老路径,为解决中国西部农村失独老人养老问题提供参考和借鉴。

二十世纪以来中国大学精神研究综述

二十世纪以来,有关“大学精神”的研究成果层出不穷,主要围绕如下四个方面的问题展开:一是中国大学的内涵与起源问题;二是大学精神的内涵和外延精确阐释问题;三是相关概念的思辨问题;四是大学精神理论研究与实践应用相结合问题。通过对前辈学者之研究成果进行逻辑梳理,认为以培养“大学特有的精神、生活方式、风骨气韵”为目标,下大力气建设与飞速改善的硬环境相适应的“软环境”,是中国高等教育的“大学之道”。

新时代民办高校大学生思想政治教育提升路径研究

本文在阐述新时代民办高校大学生思想政治教育重要性的基础上,探讨了大学生思想政治教育提升路径:加强民办高校思想政治理论课教师队伍建设;加强大学生的实践教育;加强第二课堂的联系教育;加强大学生的相互学习与教育。

“金课”建设背景下高职思政课教学改革探究

党的十八大以来,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,全国高等教育迎来了历史性变革。在课程建设领域,教育部提出了"金课"建设标准。但部分高职院校教师对思政"金课"建设存在一定的困惑,主要表现为对"金课"建设的标准、必要性和路径等问题认识不够全面。高职思政"金课"建设应着力在教学理念、教学内容、教学方法和教学手段方面进行改革与创新,形成改革创新的合力,切实提升高职思政课的亲和力和实效性,为习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心提供坚实的保障。