新课标下小学语文的个性化作文教学

随着我国教育改革不断推进,推行素质教育,促进学生全面发展已成为学校、社会的共识。就小学语文作文的教学来讲,个性化作文教学是改革发展的必然趋势,作为语文老师应该在作文教学中尽量张扬学生个性,做到给学生留有一定想象空间、少布置写作要求,使学生乐于写作并融入其中,从而实现对小学生的思维分析能力、创造能力的培养。本文就在新课标下如何对小学语文的个性化作文教学进行探讨,并提出可行建议。

个性化角度下的小学语文作文教学探究

个性化教育就是根据学生不同的特征开展个性化指导,用不同的教学方案完成学生的素质启发与能力培养。作为小学阶段最重要的学科,语文教育需要体现个性化追求,完成学生写作素养的指导,这对学生成长有很大的帮助。一、现阶段小学作文教育情况(一)缺少合理化、个性化的命题当前很多学校在作文指导中都没有体现合理性、个性化追求,学生只能用固定的模板创作,思维遭到了很大限制。

基于生活化的小学思品课教学分析

新课标要求小学思想品德教学要立足于学生的生活实际，培养学生良好的道德品质。教师要在课堂中加入一些生活元素，创造和实际生活相似的情境，让学生从生活的角度去分析思想品德，用学到的知识思考生活。把生活元素带入课堂，不仅可以活跃课堂气氛，给学生提供轻松自由的学习环境，而且还能让学生在自由开放的学习环境中学会解决生活中的实际问题，引导学生在丰富多彩的自主活动中学习和体验，帮助他们形成良好的思想品德。

小学语文课堂教学现状及对策分析

随着新课程改革的逐渐推进，过去的小学语文教学方法必须要尽快改革和创新。为确保小学语文课堂教学效率的提升，教师必须要充分认识当前语文课堂教学现状，并针对其中存在的问题采取科学的教学策略，以促进小学生语文综合素质能力的提升。

提升小学数学教学有效性的路径探索

教师要注重对教学方法进行创新，让小学数学课堂教学能够高效进行，提升教学有效性，引导学生牢固掌握数学知识，实现运用数学知识解决实际问题能力的提升。创设生动情景。培养学生兴趣教师在组织小学数学教学活动时，应该把教材内容和学生思维联系起来，让学生保持较强的学习兴趣。教师在小学数学课堂上设置相应的情境，指导学生运用所学知识去解决实际问题.

以图促写，以图代写——思维导图在小学语文作文教学的应用思考

思维导图是通过简练的文字、直观的图片来进行各种知识点的展示，帮助学生更好地学习的教学方式。思维导图能够更好地引导学生进行想象、思考，进一步强化学生对各种知识内容的理解，促进学生综合能力的发展。一直以来，作文教学历来是大部分小学生头疼的内容，而思维导图能够有效迎合小学生的心理特征，帮助他们进行作文素材、思维的梳理，引导学生根据思维导图来进行写作，在长时间的坚持中不断提高自身的写作能力。

对小学数学复习课教学的思考

很多数学教师都意识到复习课教学的重要性，但是由于采取的方法不当，导致难以取得良好的效果。在小学数学复习课教学中，教师要结合学生实际需求，不断改进教学方式，真正达到帮助学生巩固所学知识，促使学生综合素养提升的目的。

小学语文个性化阅读教学的思考

语文新课标 提出了开展个性化阅读教学的要求,要尊重学生的个性化阅读体验。针对目前小学语文个性化阅读教学中存在的阅读教学时间不够、教学方法不恰当、过度强调规范性等问题,提出了改进个性化阅读教学效果的对策,为提高学生阅读能力提供一定的参考。

给孩子一双发现美的眼睛——浅谈小学语文教学中的审美教育

“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”。小学语文课文的内容美、技巧美、语言美、修辞美、情感美甚至插图美,可以说,美无处不在。作为教师,如何让学生去发现这些“美”,练就一双善于发现美的慧眼,引导他们在生活中去认识美、发现美、感知美、创造美,这就是我们担负的责任。

小学班主任德育工作的有效开展

:小学班主任在德育教育工作中有怎 样的作用呢?班主任一是要在这个过程中起到一 个良好的带头作用,首先自己要以身作则,这样 才能让学生引起重视。接下来就是时时要对班级 内存在的问题进行一个规范化,不能让学生在这 样一种环境下学习。班主任要为学生首先创造一 个良好的学习氛围,这样才有助于学生进行成长。 德育教育的实施让学生对自己的要求也越来越高, 慢慢的学生的成长也就越来越健康。本文笔者就 德育教育的实施进行一个描述,让广大读者能够 对德育教育有一个全新的认识。

三环驱动,提升小学生语文朗读素养

小学语文教学大纲指出:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。部编版小学语文课本每篇课文后面也有朗读课文的要求。但是,目前在小学语文教学中,教师对学生朗读指导要求不明确,不太具体;学生朗读形式单一,数量不足,离大纲、教材要求相距较远。教学中该如何指导学生朗读,我认为全力抓好“要求细化规范,指导示范到位;感情色彩定调,领会文章旨意;方式手段多样,层级数量保证”等“三环”节,方可提高学生朗读水平,确保对文章主旨的正确理解。

化大为小，为文之宝

考试作文围绕的主题主要是发现自然、关注社会、审视自我、思考人生之类.作文话题很宽泛.面对这种“大”问题,考生受人生阅历、社会知识、认识水平等诸多因素影响,很难做到面面俱到,深刻透彻.这时候就要化“大”为“小”,以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大,既给写者带来很大的灵活性和无限的表现力,又为接受者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想.

对话，从读懂学生开始

“生本”视野下的小学数学教学是教师启发、引导、促进学生的学习、创造、实践的过程。师生彼此敞开心灵，尊重差异，关注个性发展．通过言语、理解和反思等对话方式，共同分析和解决问题，共享经验，创生知识和意义。

教师要致力于“导”—例谈初中语文阅读教学导读策略

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学则是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。阅读教学中，学生知识的获得、能力的提升、健康情感和行为习惯的养成，都有赖于教师引导下学生的主体实践。

让语文课堂因阅读而精彩

在课程改革不断深化的大背景下,阅读教学在小学语文教学中的地位和作用越发突显了出来。在阅读教学过程中,教师应当积极探索,大胆应用实践各种阅读教学方式和方法,提升阅读教学的效率和质量,用阅读来提高语文教学的精彩程度,促进小学生全面发展与成长。―、营造氛围,増强情境体验在小学语文阅读教学中,要促进学生增强阅读体验,就需要教师为学生营造与文本内容相适应的阅读氛围,引导学生与文本产生情感共鸣.

讲故事,让品德与社会教学“有盐有味”

品德与社会课是引导学生树立正确人生观和价值观的重要学科。故事教学是小学思想品德课教学行之有效的教学方式。故事教学法以其趣味性充分激发学生学习兴趣,有助于学生在良好的的课堂氛围和积极的课堂互动中参与交流,讨论学习。教学中,教师应该将文本的重点内容渗透到故事中,寓教于乐,激发学生的主动性和积极性,让学生体验,生成良好的道德品质,让学生深人地对教学内容进行探索和分析,实现课堂教学质量的提升。

班主任要不断创新德育工作方法

小学阶段是学生行为习惯养成的重要时期。班主任要引导、促进学生形成高尚的思想品德，全面提高学生的综合素质。随着信息社会的发展，人们接触信息的方式也日益多样，各种信息变得良莠不齐。由于小学生年龄偏小，缺乏较强的分辨和判断能力，加之模仿能力很强，班主任要积极创新德育工作方法，正确引导学生成长与发展，让学生形成良好的道德品质。

让美术教学灵动鲜活

部分学生仅把美术学习当成枯燥生活的一种调剂,对美术本身的价值没有充分认识。这些因素会影响学生的学习兴趣。美术教师,要积极探寻如何改进和优化教学策略,让美术课堂更加灵动鲜活,让美术的魅力得以尽情发挥,努力引导学生真正爱上美术学习。

把握本真,老老实实教语文

近年来,随着教育改革的不断深入,课堂呈现出“百家争鸣、欣欣向荣”的景象,涌现出许多的教学流派。但是,不难发现,众多的一线教师,在接受了众多流派的教学思想后,也常常在自己的课堂上感到手足无措。到底哪一种流派更适合自己和自己的学生呢?

“群学”的基础是“交流”

合作学习，让课堂变成动态的、生成的、发展的课堂，使学生在群体学习中享受到学习的快乐，在探究学习中感受知识的精彩，实现智慧的生成。