浅析中学信息技术教学方略

信息技术新课程的实验,发展学生信息素养、提升学生的数字化学习能力和信息化社会的生存能力是信息技术教育的根本目标。＂以信息为起点,以技术为核心,以学生为主体,以素养为主线,以项目为载体,以任务为驱动＂的全新教学理念,注重体验、制作、设计、试验、探究等多元学习方式的综合运用,强调信息技术素养的知识渗透、价值迁移和能力拓展的高度统一和有机结合,旨在培养提高学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流方面的能力。

海螺沟冰川森林公园区的生物资源及其保护利用

通过对公园区自然地理概况的介绍及生物资源组成的记述,较为详尽地论述了四川省海螺沟冰川森林公园区的生物资源状况。进而针对其特点,提出了保护该区生物资源的6条措施,并从保护与合理利用相结合的角度出发,阐述了该区域生物资源的开发利用策略。

论社会、非社会提供的教育机会平等

教育机会从其提供者的情形来看,可以分为两类:社会提供的教育机会与非社会提供的教育机会。非社会提供的教育机会比较复杂,主要包括:天赋提供的教育机会、家庭提供的教育机会、运气提供的教育机会、个人努力提供的教育机会,等等。天赋、家庭、运气、个人努力等提供的教育机会,皆属私人权利,是教育机会享有者的个人权利。社会,主要通过政府提供的教育机会,则与天赋、家庭、运气、个人努力等提供的教育机会根本不同,它属于公共权利,是全社会人人均应享有的"人权和幸福"。

由一道高考题所想到的

一、教学目标 现在的“解决问题”教学与传统的数学教学有什么不同？问题情境是一节课的眼睛，是可以顾盼生辉的．当然，最好是真的、自然的．理想的课堂应是不仅传授知识，还需启迪智慧，更要点化生命，带着这些思考，我确定本节课的教学目标．

浅谈如何解答化学选择题

我们看近几年高考化学科的选择题，考查的方式和内容都较为稳定，重点考查了化学科的主干知识、基础理论和基本技能．通过选择题来考查可以扩充知识容量，同时各个选项又可以从不同知识范围立意，这样，既可以考查学生掌握基础知识的广度，也可以考查学生对知识掌握的熟练程度和思维的敏捷性，具有较强的区分度．同时，选择题的考查面较广，思维广度大，也是学生容易失分的一类题型．而且从近几年的高考试题分析，化学选择题的分值大约占化学总分的40％左右，

初中生物生活化教学的实践

为了让学生学会如何学习、发现和运用身边的生活经验提高生物学习效率,使生物教学焕发出活力,进而提高初中生物教学效率和教学质量,文章主要阐述了初中生物生活化教学策略,包括从生活背景入手,激发学生学习生物的兴趣;创设生活化教学情境,让学生主动探究;结合生活实践进行教学;利用生活中的现象讲解生物概念;生物课堂回归生活,让生物知识在生活中学以致用。

让数学教育在解决问题中生长

要提高数学成绩，让学生喜欢上数学，就要多角度创设良好的数学问题情景，引导学生解决问题，在解决问题中培养学生的数学思维能力，让数学教育在解决问题过程中生长。

浅议课堂教学实录

课堂教学实录就是一堂课的教学实况录像。它通过教师的口述、动作、表情、师生之间的交流,并配合板书、实物、模型、演 示实验等手段来传授教学内容,体现教学方法及过程。多用于评优课,评比优秀教师,作教学示范,教法研究,培训青年教师等。在学校 拍摄的电视教学片中课堂教学实录占较大比例。

谈谈信息技术教师的专业发展

伴随着学校信息化的不断推进以及信息技术课的普及,信息技术教师的专业发展逐渐成为大家关注和关心的焦点问题。在构建和谐社会的大背景下,信息技术教师实现自我价值,只有通过专业成长,只有通过课堂教学、科研活动、广泛地交流和合作以及不断学习等方式和途径来促进自身专业水平的提高,从而真正实现自身专业发展。

浅析新课程主题互动体育教学模式

体育教学新课程创设了充满时代气息的教学情境,你该如何使用？又怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要体育教师冷静积极地不断思考,才能适应新课程下的体育教学。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主互动学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,

在历史教学中如何进行学生的德育教育

传统的中学历史教学中德育始终没有提到一个相应的高度，新课改的实行让教师重新开始叩响德育之门。要在新历史教学中培养学生的情感、态度和价值观，提高德育的实效性，教师必须转变教学行为。

新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

随着我国教育事业的重视,新课标的改革,改变高中数学教育教学观念,提高数学课堂的教学效率已经成了重中之重。现代高中数学教学中存在着数学文化低迷的现象,面对新形势,教师必须调整教学模式,改变教学观念,实现教学目标。高中学校的数学教师应该摆脱原有模式的束缚,敢于尝试。本文主要结合新课标改革的大背景,讨论目前高中数学教育教学如何通过改变教学观念,提高教学质量。

建构主义学习理论在高中英语写作教学中的运用

听说读写是英语教学中最为关键的四项内容,写作虽然排在最后,但依然是不可忽视的重点。尤其是素质教育推行一来,就更要求高中英语教师培养学生高水平的英语写作能力。本文将基于建构主义理论在高中英语写作教学中应用的意义,对如何基于这一理论展开英语写作教学进行探讨。

初中生物学教学中德育的渗透

文章从利用生物学基础知识,实施心理品质教育;利用生物学科学家小故事,渗透爱国主义教育;利用生物科学探究活动史,渗透科学态度的教育;利用生物学相关原理,渗透辩证唯物主义教育四个方面论述了初中生物学教学中的德育教育。

高中数学函数教学的思考和对策

对于高中新生来说,数学已经从“轻、少、易”变成了“深、多、难”。通过对高中数学教学相应的调查,提出了强调数学概念的教学、数学 “模型”总结、正确使用多媒体辅助教学、帮助学生养成良好的学习习惯的高中数学教学策略,希望能够帮助初入高中新生更快的适应数学学习。

化归思想在高中数学函数教学中的运用

高中数学作为教学中的基础,其中的数学思想对学生的培养具有重要的应用价值,让学生学会细致地描述、分析实物的变化发展历程,对实际问题的解决起到较大的帮助作用。而在以函数教学为代表的教学过程中,化归思想具有广泛的应用,把未知逐渐转化为已知问题、变化问题理解的角度、进行问题的简化等都有效推动了学生对数学知识理论的理解,让函数教学更加简单。本文从高中函数教学中化归思想的运用展开了探讨,在分析化归思想的内核的基础上调整教学内容,以期在函数教学中培养出学生对问题的高度敏感性与思维运用的自觉性,力求让学生在融合数学思想的前提下形成高效的数学思维习惯。

高中物理教学中创新能力的培养策略

近年来,随着新课改的不断推进,我国在教学方法上做了大量的研究。本文针对高中物理教学中创新能力的培养策略进行研究,探索了一系列改进高中物理教学的方法,积极培养学生的创新意识。通过对国内外教学中创新能力的培养现状进行分析,指出在我国高中物理教学中培养学生创新能力的必要性。紧接着在文章中提出,在培养学生创新能力的过程中可能遇见的问题和相关的应对措施,指导教师进行教学方法的改革,全方面的提升学生的学习兴趣,为我国高中物理教学的发展指明方向。

分组讨论教学模式改革初探

从2010年秋季开始,我校就开始了新课程改革,改革过程中也遇到了一些困难,其中最大的困难就是:改革后教学效果反而不如传统教学中教师一讲到底好。面对这一困境,笔者就新课程背景下课堂教学模式、教师教学方法和学生学习方法的改革问题进行了认真研究,经过近两年的教学实践探究,有一些收获,在此就"学生分组讨论"这个方面与同行交流。一、分组讨论是新课改的必然选择《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,