大学生不同发展阶段的特点分析及其教育体系构建

大学生的身心发展是有规律的,在不同年级、不同成长阶段,学生的思想状况、心理特征、接受能力呈现出不同特点。因此,学生教育管理过程中,应该根据学生身心发展规律,结合不同阶段的思想特点,构建科学的分阶段教育指导体系,开展教育引导和管理服务工作,促进学生成长成才。

大学生在线学习成效现状与展望——基于“新冠疫情”期间S大学网络课程的调查分析

本文以S大学为例,通过问卷调查方式,对学生在线学习成效和影响因素进行了量化研究和差异性分析,研究发现学生在线学习成效受学生自身状态影响较大,不同群体学生在线学习成效存在明显差异,城镇生源和大三学生在线学习成效最好等。同时本文提出了深化高校教育教学改革的策略和展望,为实现高校在线教学深度应用和全面发展提供有益参考。

番茄连作土壤中放线菌剂最佳施用量的筛选

以放线菌剂A[加州链霉菌(Streptomyces californicus):假刺孢链霉菌(Streptomyces pseudovenezuelae)∶肉质链霉菌(Streptomyces carnosus)∶密旋链霉菌(Streptomyces pactum)∶1株未定种的链霉菌(Streptomyce ssp.)∶球孢链霉菌(Streptomyces globisporus)=1∶1∶1∶1∶1∶1(质量比)混合]和"金鹏1号"番茄为试材,以连作4a番茄的土壤为供试土壤,采用盆栽试验,设置0、0.5、1.0、1.5、2.0g/株5个施用量进行灌根处理,通过比较不同处理下番茄植株生物量及其部分生理指标的差异筛选番茄种植的最佳放线菌剂施用量。结果表明,当放线菌剂A施用量小于1.0g/株时,能增加番茄植株的茎粗、株高、干鲜质量比、叶绿素含量、净光合速率、叶片和根系PPO活性,产生正效应;当放线菌剂施用量大于1.5g/株时,则会对番茄生长产生一定抑制作用。建议用于改良连作番茄土壤的放线菌剂施用量宜为1.0g/株。