创新创业能力培养对大学生就业满意度的影响研究——以西北农林科技大学为例

如何提升大学生就业满意度,提升就业质量受到社会各界的广泛关注。创新创业教育是解决目前高校毕业生就业问题的重要途径。为系统地把握创新创业能力培养对高校大学生就业满意度的影响,运用加权最小二乘估计和逐步回归分析法实证分析创新创业能力培养对就业满意度的影响程度。结果表明,创新创业能力培养对就业满意度具有显著的正向影响,学生就业满意度的关键影响因素包括学生的基本能力和素质、创新创业意识和创新创业管理能力,其中创新创业意识因子对学生就业满意度的正向影响程度最大。因此,为提升大学生就业满意度,创新创业能力培养须着重提升学生创新创业意识,如此方可促进大学生就业满意度和质量提升。

管理类专业信息化应用型人才“三维一体”实践教学运行模式研究——以西北农林科技大学经济管理学院实践教学模式为例

高素质信息化应用型人才受到越来越多企业的青睐。本研究基于西北农林科技大学经济管理学院"三维一体"的信息化应用实践教学模式,阐述信息化应用型人才"三维一体"实践教学运行模式的构成、运作、特点、应用效果及其建议,旨在为当前多数高校在信息化应用型人才培养方面提出思路和对策。

适应就业需求的农林经济管理专业人才培养机制研究——以西北农林科技大学为例

针对大学生就业形势严峻的现实,并结合西北农林科技大学农林经济管理国家级重点专业的实际情况,运用实地调研与访谈相结合的方式,对适应就业需求的农林经济管理专业人才培养机制的建设进行了研究。通过问卷调查和分析,从专业培养模式、教学环节和课程体系设置、实践能力培养、师资队伍建设、硬件保障条件、专业发展前景以及专业的认可度和自豪感等7个纬度,对农林经济管理专业学生对现行人才培养机制的看法和评价进行了了解;并对现行人才培养机制对学生未来就业的影响进行了分析;同时,从专业知识、专业学习培养的能力、专业素质、实践机会4个方面,对现行人才培养机制与市场需求的契合度进行了深入剖析。最后,基于调查结果,提出适应就业市场需求的农林经济管理专业培养机制的完善措施,即适应市场需求、调整专业培养目标,优化课程体系,构建自主互动型实习实践体系,培养学生的自主创新能力,创设专业认知实景模拟教学模式,设计个性化发展模式等。

经济学本科生对管理类课程的需求分析——基于西北农林科技大学广告学课程的调查

以广告学课程的教学改革为研究内容,对西北农林科技大学经济学专业的学生进行了问卷调查,在分析调查问卷的基础上总结了学生的教学需求和教学不足,并提出改进建议。

非农业经济本科生对农业经济课程的需求分析——基于西北农林科技大学工商管理专业的调查

目前,农林院校开设了许多非农业经济类专业,它们对农业经济类课程的需求决定着教学效果。本文在对西北农林科技大学工商管理专业的学生进行问卷调查的基础上,总结了非农业经济类学生对农业经济课程的教学需求和存在问题,并提出改进建议。

“三农”经济与农村金融学科建设——以西北农林科技大学为例

农村金融学是金融学与农业经济管理学科交叉派生出来的一个新兴学科,也是一个相对年轻的学科。在破解"三农"问题以及全面建设小康社会和统筹城乡发展的新形势下,必须加强农村金融学科建设,从根本上解决农村金融严重滞后农村经济发展的突出问题。本文以西北农林科技大学农村金融学科建设为案例,全面分析了加强农村金融学科建设的必要性及其途径,提出了农村金融学科的定位、需要研究的前沿问题以及学科建设的主要内容,以期对促进金融学与农业经济管理学科的融合、创新与发展具有启示和借鉴作用。

提升农林高校二级学院综合办公室业务绩效的对策选择——以西北农林科技大学农学院为例

农林院校二级学院综合办公室在落实校院两级各项工作中具有重要地位。从西北农林科技大学农学院综合办公室的实践出发,广泛借鉴现有研究成果,具体分析了其现存的问题,探讨了农林院校二级学院综合办公室的职能定位。最后,从重视制度建设、加强业务学习、强化服务意识和提高决策执行力等四方面提出了建议。

大学主导型农业科技推广模式的实证分析——基于西北农林科技大学农业科技推广的调查

分析总结了大学主导型农业科技推广模式的内涵及与其他农业科技推广模式的比较,在此基础上对大学主导型农业科技推广模式进行了实证分析,并提出了政策建议。

农林院校女大学生就业实证分析——以西北农林科技大学为例

从就业过程、就业结果、就业竞争力,影响就业因素等方面对西北农林科技大学应届女毕业生在就业过程所面临的性别歧视问题进行实证分析,指出大学生在就业中存在着性别差异,女生学习能力高于男生,但活动能力较弱,性别特征减少了女生的就业机会,降低了其就业质量。并就女大学生的就业歧视问题和提高其自身竞争力提出了一些针对性建议。

农村籍女大学生教育个人直接成本实证研究——以西北农林科技大学为例

以西北农林科技大学为例,进行了农村女大学生教育直接成本的实证研究,并得出高等教育对于农民仍是不轻的负担这一结论。

涉农高校经管类研究生“四位一体”全程创新人才培养模式构建——以西北农林科技大学为例

培养创新人才是当前高等教育中的重要一环。文章以西北农林科技大学为例,从分析涉农高校经管类研究生创新人才培养中存在的关键问题入手,构建了集招生、教学、研究、成果展示的“四位一体”全程创新人才培养模式及其运行机制,并提出了相应的对策建议。

文化传承视野下涉农高校耕读教育的特点、影响及启示——以西北农林科技大学为例

横亘千年文化传承下来的耕读教育在新时代是实现铸魂育人目标的崭新命题。在新近中央加强和改进涉农高校耕读教育的政策号召下,各涉农高校纷纷将耕读教育作为教育教学的重要内容。文章以西北农林科技大学为例,首先对其耕读教育基于文化传承视野的特点进行了剖析,然后进一步实证分析了影响耕读教育核心的耕读实践教育质量的重要因素。在此基础上,文章结合作者指导涉农高校学生从事耕读教育的亲身体验,提出我国涉农高校耕读教育应注重挖掘中华传统文化内涵、搭建校地合作育人平台、文化育人彰显三农特色以及加强多方沟通协作的政策建议。

双语课程教学过程中的博弈分析——以西北农林科技大学GIS课程为例

从地理信息系统(GIS)课程双语教学与博弈论的关系出发,通过对博弈模型中参与教学双方的教学效果及影响因素的分析,结果表明:就教师层面,教师的英语水平、学校对教师的课程评价、教师的专业知识是影响GIS课程双语教学的关键;就学生层面,学生的专业基础知识、学生的英语听说水平和理解能力是制约GIS双语教学成败的关键。

浅析会计学专业实践教学——以西北农林科技大学会计学专业为例

探讨了西北农林科技大学会计学专业实践教学的主要内容及环节,分析了其存在的问题,提出了强化会计学专业实践教学对策及建议,如改革实践教学内容,培养实践教学指导教师,建立校内外实习基地建设的保障制度和激励机制等。本文对于加强实践教学,提高会计学专业教学质量具有一定的参考价值。

高校开展助后教育的现状分析及路径探索——以西北农林科技大学为例

近年来,国内各高校在资助工作中逐渐意识到助后教育的重要性,高校资助工作已经从"物质资助"逐步向"精神资助"倾斜,力求充分发挥资助的育人功能。但从目前的实际情况来看,助后教育取得的效果不容乐观,依然存在形式多过内容、缺乏系统性规划等问题。西北农林科技大学在助后教育方面进行了一系列卓有成效的实践,通过多种平台开展活动,提升了学生投身公益活动的热情,具有一定的借鉴意义。

农林高校经济管理类示范实验教学中心建设模式探索

该文基于西北农林科技大学"卓越农林人才"培养目标,提出构建三位一体人才培养模式,建立"三层次、三结合"的实验教学体系,坚持以学生为主体,开发共享、多元动态教学方法和手段,注重成果示范导向,实现教学相长的农林高校经济管理类实验教学中心建设路径。

基于CPM/PERT及系统仿真技术的项目时间管理——以北京师范大学资源学院探“所”活动组织为例

通过关键路径法(CPM)及计划评审技术(PEPT)建立数学模型,并应用Crystal ball工具进行模拟仿真,较准确地对北京师范大学资源学院探"所"活动总体完成时间进行了预测,有助于更灵活地安排时间和管理项目.

基于“13560”计划的广谱式创新创业人才培养路径——以农林经济管理专业为例

为适应高校创新创业教育的战略需要,秉持“新文科”建设理念,本文从“广谱式”创新创业人才培养的内涵出发,以西北农林科技大学农林经济管理专业为例,结合“13560”计划项目,探索“广谱式”创新创业人才培养的多重路径,旨在为培养高等农林院校创新创业人才提供理论及实践参考。

中国文化情境下价值感知对农户混农林低碳增汇措施采纳的影响

混农林是高效利用自然资源、减缓气候变化的生态农业模式,农户的混农林低碳增汇措施对其贡献“双碳”目标具有重要影响。基于陕南秦巴山区864份调研数据,运用多元Probit模型以及调节效应模型探讨中国文化情境下价值感知对农户混农林低碳增汇措施采纳的影响,并分析不同措施之间的关联效应以及社会权威的调节作用。结果表明:(1)农户的减少含碳要素投入与减少非合意产出、减少含碳要素投入与提高经营强度、减少含碳要素投入与加强森林保护以及提高经营强度与加强森林保护措施之间均存在互补效应;(2)功利感知对各低碳增汇措施均具有显著正向影响,合群感知对减少含碳要素投入具有显著正向影响,颜面感知对减少含碳要素投入和提高经营强度具有显著正向影响;(3)社会权威在合群感知、颜面感知与减少含碳要素投入,功利感知、颜面感知与提高经营强度,功利感知与加强森林保护的关系中起负向调节作用。建议政府从中国本土文化特征入手,激发农户响应“双碳”目标的内生力量,同时发挥不同措施与技术之间的协同效应,推动农林减排增汇的长效开展。

杨凌新型农业科技推广模式的创建——大学依托型农业科技推广模式

在提出杨凌新型农业科技推广模式创建基本思路的基础上,构造了以大学为依托,以农业科技示范基地为核心,以信息咨询服务网络和农业科技培训体系为支撑的新型农业科技推广模式的基本框架,并进一步阐述了新模式的实施总体目标、区域目标、实施内容及推广模式的类型。最后提出了应成立3个专门机构来保障新模式有效实施的管理体制和以项目带动、合同管理、奖惩结合及经费保障为核心内容的运行机制。