农林类拔尖创新人才“五育”培养模式的探索--以西北农林科技大学创新实验学院为例

更好地培养德智体美劳全面发展的农林类拔尖创新人才是涉农高校肩负的历史使命。为紧扣学生成长成才的需要,西北农林科技大学创新实验学院构建了德育为先、智育固本、体育强魄、美育化人和劳育重实的“五育”并举培养体系,并将优化学生培养方案、创新学生评价机制和拓宽教师参与“五育”培养渠道作为完善“五育”培养体系的路径选择。

基于OBE理念的景观设计课程实践探索——以西北农林科技大学为例

具备一定实践能力既是环境设计专业学生最根本的素质与要求,也是当前高校实践教学改革的重要内容。针对我国环境设计领域重理论轻实践的教学现状及国家对高等教育应用型人才培养的新要求,文章基于OBE教育理念,以建造教学为切入点,重构了西北农林科技大学景观设计课程实践教学体系,探讨了以实践为主体、以学生为中心的教学新模式,并探索OBE理念下景观设计课程教学改革与实践创新,分析此模式下的教学成果与成效等,为高等院校在学科发展与教学上探索了新型的实践教学方式和思路,也为环境设计专业教学模式创新提供了新可能。

“中华农业文化英译”课程融合式教学模式的实践探索——以西北农林科技大学为例

农林高校大学生要熟知中国优秀农业文化的相关知识,具备中国农业文化阐释与国际传播的能力。“中华农业文化英译”课程聚焦中国优秀农业文化知识及其英译策略与技巧,采用以育人为指导思想、以智慧教学为载体、以实践教学为支撑的“育人+智慧+实践”融合式教学模式,顺应教育现代化和信息化的教学新环境,保证了课程教与学的良性生态环境。从文化与翻译视角厚植理想信念,从译者立场出发提高农业文化对外传播的有效性,从翻译策略阐释传播中华优秀农业文化。运用语料库开展翻译教学,学生通过译前编辑、机器翻译和译后编辑,在反思中培养灵活运用翻译策略、技巧和翻译技术的能力。学生通过参加开展语料库建设翻译、实践、翻译竞赛、科研项目,提高了实践能力、思辨能力、创新能力与团队协作精神。“育人+智慧+实践”融合式教学模式有效培养了具有国际视野、胸怀社稷、业务精湛、融通中外的高水平农林翻译人才。

习近平关于“三农”工作重要论述融入高校思政课的时代价值和创新路径——以西北农林科技大学为例

习近平关于“三农”工作的重要论述,为谱写新时代“三农”工作新篇章提供了前进方向和根本遵循,把习近平关于“三农”工作的重要论述融入高校思政课,是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的重要内容,是贯彻国家教育方针培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求,也是厚植新时代大学生爱农情怀练就强农兴农本领的现实需要。要根据不同课程的教学内容和实际情况,结合学生的专业和学科背景,把党领导“三农”工作的奋斗历程、乡村经济社会发展的巨大成就、消除绝对贫困的伟大奇迹、乡村振兴战略的重大部署等作为重点内容渗透到思政课教学各环节。西北农林科技大学顺应互联网发展新趋势催生的教与学全要素生态链变革,善用“大思政”课创新育人格局,把习近平关于“三农”工作的重要论述融入课堂教学、课程建设、实践教学和大学文化。

新工科背景下西部高等农林院校环境类工科专业人才培养模式的改革探索--以西北农林科技大学为例

新工科建设是我国高等工科教育从顶层作出的整体布局,也对传统工科专业的人才培养提出了新的挑战。基于此,文章以西北农林科技大学为例,探索在新工科建设背景下,如何通过创新人才培养理念、优化人才培养方案、强化实践创新训练和完善质量评价反馈机制等途径改革西部高等农林院校环境类工科专业的人才培养模式,以期为国家,特别是西部地区培养具有国际视野、创新思维和实践能力,能够在生态文明建设领域引领未来发展的卓越工程人才。

湿地公园园林植物资源与配置方式的调查研究——以西北农林科技大学南校区小西湖湿地公园为例

为全面了解西北农林科技大学南校区小西湖湿地公园的园林植物资源丰富度和主要配置方式,更好地为小西湖湿地公园园林植物的养护、更换和栽植提供建议和理论指导,提高小西湖湿地公园的观赏价值和教学应用价值,在最易识别植物种类的春、夏季节,对小西湖湿地公园的园林植物资源和配置方式进行资料收集与实地调查,从植物科属种的构成、各生活型的占比和配置方式等方面进行分析,针对种植不合理、养护不到位等问题提出科学解决方案。

新工科背景下木材科学与工程一流本科专业建设实践与思考——以西北农林科技大学为例

新工科背景下本科教育迎来前所未有的机遇和挑战,文章针对木材科学与工程一流本科专业建设,以西北农林科技大学为例,从建设思路、专业升级改造、实践创新培养特色、课程建设、校企合作、师资队伍等方面阐述专业建设实践过程与成效,从产业学院建设、专业认证角度对进一步深化专业内涵建设提出建议,以期为国内其他高校同类专业建设提供借鉴。

农业高校特色现代产业学院建设探索——以西北农林科技大学教育部葡萄酒现代产业学院为例

现代产业学院是国家新时代高水平应用型人才培养的重大举措。文章调研了我国不同层次、不同学科类别的现代产业学院建设模式,在充分解析了葡萄酒现代产业学院建设历程的基础上,系统阐述了西北农林科技大学教育部葡萄酒现代产业学院的育人目标、共建机制和建设模式。研究结果将为我国现代产业学院,尤其农业高校特色现代产业学院建设提供可复制、可推广、可持续的参考。

涉农高校开展习近平新时代中国特色社会主义经济思想“三进”教育的探索——以西北农林科技大学为例

习近平新时代中国特色社会主义经济思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”教育,既是新时代涉农高校思政教育培养卓越农林经济管理类人才的主要抓手,也是涉农高校充分发挥人才培养定位,助力“三农”经济建设的重要途径。文章以西北农林科技大学为例,首先对该校习近平新时代中国特色社会主义经济思想“三进”教育的实践进行梳理,剖析总结其“三进”教育的特点;然后运用障碍度模型实证分析了影响该校“三进”教育探索实践的重要因素。在此基础上,文章结合作者在涉农高校思政育人经历和亲身体验,提出了我国涉农高校开展“三进”教育应优化教育组织管理效率、持续丰富教育方式、推进教育过程闭环运作和充分挖掘教育内容的政策建议。

新文科背景下农林院校法学一流本科专业建设实践与思考--以西北农林科技大学为例

新文科背景下法学高等教育迎来新的机遇和挑战,文章针对农林院校法学一流本科专业建设,以西北农林科技大学为例,分析法学一流专业建设思路,从优化培养方案强化专业内涵,深化教学改革提高人才培养质量,实施导师制和学年论文,协同育人,师资队伍建设,打造法治文化育人工程等方面阐述专业建设的实践过程,并提出下一步推进专业建设的举措,以期为国内其他高校同类专业建设提供借鉴。

农林高校“一生六元”金融专硕人才培养模式构建--以西北农林科技大学为例

实施乡村振兴战略需要大量金融人才,尤其需要“懂农业、爱农村、爱农民”的“一懂两爱”金融专业人才,而农林高校是该类型人才供给的重要来源。针对农林高校金融硕士专业学位研究生实践能力培养中存在人才培养与行业需求脱钩、培养体系实践性不强、双师协同作用发挥不够等问题,以西北农林科技大学为例,系统总结了农林高校金融专业硕士学位研究生实践能力培养的一般性规律。在此基础上,通过分析期货行业、证券行业、银行业、保险行业、政府部门及其他机构组成的“六元”用人主体对涉农金融专业高层次人才的需求,构建满足农林高校金融硕士供需匹配的实践能力培养模式。最后,提出优化金融硕士实践能力培养的对策建议。

新时代研究生教育评价改革实践与经验启示——以西北农林科技大学为例

研究生教育评价是新时代研究生教育综合改革的重点任务,是实现研究生教育高质量发展的关键抓手。面对新时代发展要求,加强研究生教育评价改革的探索与实践、更好地发挥教育评价的“指挥棒”作用,是我国研究生教育改革的当务之急。西北农林科技大学探索实践涵盖研究生招生、培养、学位授予与教育管理“四位一体”的研究生教育评价模式,最后从提高政治站位、贯穿培养全过程以及构建研究生教育评价改革共同体角度提出推进新时代研究生教育评价改革高质量发展的政策建议。

高校思想政治理论课实践教学的成效及经验分析——以西北农林科技大学为例

加强思想政治理论课建设对于高校落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴重任的时代新人,具有重要的现实意义和深远的历史意义。实践教学是思想政治理论课的重要组成部分,作为课堂教学的重要补充,它坚持理论性和实践性相统一的原则,使思想政治理论课教学由知识传授、理论教育的过程深化为能力提升、价值认同和信仰坚定的过程。西北农林科技大学思想政治理论课实践教学经过多年的发展与实践已日趋成熟,总结和梳理该课程,不仅有助于该校思想政治理论课实践教学的发展,更能为学界研究思想政治理论课实践教学有所参考。

高校景观设计中文化内涵的表达——以西北农林科技大学南校区中心广场为例

针对高校特点,简述景观文化内涵,分析目前高校景观存在的问题,探讨高校景观文化内涵的表达方式。以西北农林科技大学南校区中心广场为例,通过对景观文化内涵表达的研究,说明高校景观应体现学科特点和文化特色,借以探索高校校园景观文化内涵的具体表达方式,避免高校景观千篇一律。

农林院校GIS类专业课程形成性考核体系的构建与实践——以西北农林科技大学为例

为了正确引导和评价教学水平,有效解决农林院校GIS类课程考核中所存在的问题,在总结目前考核模式的基础上,分析构建了具有农林院校特色的GIS类课程形成性考核评价体系,并应用于实践教学中,取得了良好的成效。

高等农林院校计算机网络基础课程教学改革探索与实践——以西北农林科技大学为例

计算机网络技术的飞速发展,使其成为高等院校的计算机基础教学工作之一。在对当前计算机网络基础课程存在的问题及弊端分析的基础上,以学生专业知识的掌握和应用能力提升为基础,依据多年的教学经验,在教学体系、教学方法、教学内容、课程相关资源建设等方面进行了行之有效的探索和实践。

农林高校贫困生心理问题及和谐化育——基于西北农林科技大学的实证研究

在对西北农林科技大学贫困生心理问题进行调研的基础上,分析了农林高校贫困生心理问题的表现及成因,揭示了和谐化育的原则和有效路径。处理好“四个和谐”:身处逆境和艰苦奋斗的和谐;物质资助和精神关爱的和谐;贫困生成才和成人的和谐;家庭、学校、政府和社会救助的和谐。

西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科发展思考

西北农林科技大学作物栽培学与耕作学学科承载着旱区农业粮食高产栽培、农业生态安全、资源高效利用的重要任务。在2006-2009年期间,通过实地走访、调研我国8个主要高等农业院校作物栽培学与耕作学学科研究方向、支撑条件、人才团队和学科建设方面的动向,综合分析西北农林科技大学作物栽培学与耕作学同8个国家重点学科的差距,剖析西北农林科技大学作物栽培学与耕作的不足,提出西北农林科技大学作物栽培学与耕作学科建设的重点及对策。

具有农林特色的GIS专业建设实践研究——以西北农林科技大学为例

GIS是一门重要的新兴交叉学科,农林院校开办GIS专业更多依托于农学、林学、资源环境学、植物保护学等应用基础学科,具有很强的行业应用特色。但目前各高等院校GIS教育所呈现出的同质化问题,已严重影响到GIS人才培养与学科发展。从GIS专业定位、人才培养模式和课程体系建设等方面进行研究分析,可以为建立具有农林特色的GIS专业新模式提供有益探索。

大学生英语学习效果影响因素分析——基于西北农林科技大学的数据调查

在提出相关假设的基础上建立了英语学习效果与学习影响因素关系模型,依据模型内容设计调研问卷,并对西北农林科技大学218位学生进行了调研,运用多元线性回归模型对英语学习效果的5种影响因素进行了实证分析。结果表明:英语基础、学习兴趣、学习动机、学习时间及经济投入因素对大学生英语学习效果有显著影响,并对如何进行高效英语学习提出了合理化建议。