大学新生人格特征差异分析

目的:了解当代大学新生人格特征和差异状况,为大学生心理健康教育提供科学依据.方法:采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF),对某综合院校3040名大一新生进行人格普查,将其结果与全国常模比较,并将不同性别、专业及成长背景的新生群体进行比较.结果:大学新生的16PF的标准分的总体均值都处于正常范围(3<Z<8),与全国常模相比较,A(乐群性),B(聪慧性),C(稳定性),E(恃强性),F(兴奋性),H(敢为性),M(幻想性),Q3(自律性)8个因素得分较高(P<0.01);G(有恒性),L(怀疑性),N(世故性),O(忧虑性),Q2(独立性),Q4(紧张性)6个因素得分较低(P<0.01);I(敏感性)和Q1(实验性)2个因素得分与常模无显著差异.心理健康、专业成就2个次级因素得分高于正常人群水平(P<0.01),创造能力和新环境成长能力2个因素得分偏低(P<0.01);不同性别、专业和成长背景的16PF的多个因素上存在显著差异(P<0.05或P<0.01).结论:大学新生总体人格与心理健康状况良好,但不同性别、专业以及成长背景的学生群体人格特征存在显著差异.开展大学生心理健康教育时应注意因人而异,有所侧重.

OPHN1基因rs492933位点多态性与秦巴山区汉族儿童非特异精神发育迟滞的相关性研究

OPHN1基因编码RhoGTP酶激活蛋白(RhoGAP),是X连锁的与非特异性精神发育迟滞有关的基因之一。采用PCR-RFLP方法,对234名陕西秦巴山区正常的汉族儿童以及精神发育迟滞(Mental retardation,MR)患者的OPHN1基因5′非翻译区中的单核苷酸多态位点(Single nucleotide polymorphism,SNP)rs492933的等位基因频率和基因型频率以及是否与非特异精神发育迟滞相关进行分析。结果发现:这一位点基因频率C为0.826,T为0.174;MR组与对照组之间基因型频率和基因频率没有显著性差异,边缘组与对照组之间基因型频率和基因频率也没有显著性差异。证明OPHN1基因内SNP rs492933的多态性与秦巴山区汉族儿童精神发育迟滞不存在相关性。