美国2005版卡内基分类体系的新变化

卡内基高等教育机构分类体系为大学分类研究做出了巨大贡献,已经在美国乃至世界范围内产生了广泛影响。本文介绍了2000版分类体系的修订背景和2005版分类体系新增加的主要内容,分析了2005版分类体系在结构设计、指标选择、技术方法和数据获取等方面的新变化,预测了2005版分类体系将产生的三方面显著影响。

美国2005版卡内基研究生教育分类体系的变化及其影响分析

美国卡内基基金会近期发布了研究生教育分类体系,这是该基金会第一次将研究生教育分类方案独立设置,并在分类结构和指标选择等方面作了大的变动。本文介绍了卡内基研究生教育分类体系的新变化,并对可能产生的影响进行了分析。该分类体系的出台,将对国内学者更加准确地认识美国研究生教育起到积极作用。

我国高校本科专业建设特色

培养的人才是否有特色 ,是高校竞争的关键。本文简要介绍了我国本科专业建设概况 ,并对学校的特色进行了分析 ,着重从 4个方面对专业建设特色举例说明 ,最后得出高校要发展必须定准“位子” ,自主适时地改造、调整、创建新专业 ,才能适应“日日新 ,苟日新”

对中国西部地区实现高等教育大众化的若干思考

中国西部地区属于经济欠发达地区,实现高等教育大众化有其特殊性,需要进行理论创新和体制创新.第一,要追求科学的教育理念,推动西部地区高等教育实现跨越式发展;第二,改善西部高等教育生态系统,实现高等教育和社会的可持续发展;第三,进行体制和机制创新,加快西部高等教育的发展速度.

市场经济与计划经济体制下的高等教育比较研究

本文对高等教育在市场经济和计划经济两种体制下的本质特性、目的要求、作用关系、管理方式、行为来源、运作规律、内容侧重、评价依据进行了比较研究。

试论高等学校的发展能力与发展战略

本文从系统论和高等学校的功能出发，提出了高等学校发展能力的概念和构成，认为高等学校的发展能力是指高等学校系统所具备的发展演变和提高能力。并以此为基础探讨了高等学校发展能力的动力源泉和促使高等学校发展能力持续增长的条件和机制；提出了高等学校发挥发展能力的有效作用。

我国高校本科专业建设特色

培养的人才是否有特色,是高校竞争的关键.本文简要介绍了我国本科专业建设概况,并对学校的特色进行分析后,着重从4个方面对专业建设特色举例说明,最后得出高校要发展必须定准"位子",自主适时地改革、调整、创建新专业,才能适应社会发展的需求.

试论高等学校的素质教育

素质教育是在教学过程中 ,内化学生的生理和心理品质 ,促使学生健康、全面和谐的发展。高等学校实施素质教育必须建立科学的运行机制 :建立政府和高校相结合科学的更新教学内容优化课程体系结构的工作机制 ;建立发展和内化学生素质的教育教学机制 ;建立政府、高校、社会相结合科学合理的教学评估机制 ;建立促使学生知、情、意、行相统一的转化机制。

教学与研究的一大亮点——评《高校思想政治理论课互动探究式教学模式研究》

《高校思想政治理论课互动探究式教学模式研究》一书，有很高的学术价值和重要的教学实践指导意义。以理论为支点，以探究为重点，以构建为目标，视角新、认识新、观点新，通过多边互动，把教材优势向教学优势转化，推进知识体系向信仰体系转化，实现了研究成果促进教学改革的目的。

西部大开发需要哪些高素质人才

实施西部大开发,应有别于东部地区的发展模式.西部地区要寻找自己的优势,凸现自己的特色,要发展西部在国际上具有竞争力的新兴产业.因此,西部地区的高素质人才成为西部大开发的关键所在.而西部大开发究竟需要哪些高素质人才?"国"、"地"、"专"、"超"字号人才,是西部跨越式发展的人才需求.

我国高校实行学分制的特点和作用——兼谈坚持因材施教的教育思想

高等学校的学生，不论基础知识，认识水平，学习的兴趣与爱好，分析问题和解决问题的能力，按教育理论和教育规律研究，必然存在着差异，这是很正常的现象。因此，在教育和教学过程中，必须坚持因材施教的教育思想和教学原则。目前高等学校在大学本科、专科学生的教学中，一般都采用以专业班级为单位组织教学的传统教学方式，从多数学生的水平出发，采取了“一刀切”、“齐步走”的教学内容的安排，现在这种教学方式是现实的，也是很有道理的。

扩大高等学校的办学自主权刍议

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“扩大高等学校的办学自主权,这是改革的一项重要内容。”《决定》是根据马列主义的教育理论和教育的客观规律,总结了我国教育的经验制定的,因而是完全正确的。这就必须按照《决定》的精神;扩大高等学校的办学自主权,充分发挥高校的积极性和主动性,否則,就不能推进高校的改革,增强高校办学的活力。

改革大学理科教育之我见

当前,对理科教育如何改革的问题,人们的认识还不完全一致。有的同志根据目前理科毕业生分配难的情况,认为必须大大减少理科专业招生人数,以免供大于求。有的同志认为在过去的多次教改中,理科教育遭受的破坏严重,担心这次改革改错了又得从头做起,觉得还是稳一点好,以“不变应万变”。因此,如何根据社会主义建设需要改革理科教育,就成为急需认真研究的课题。今年笔者有幸参加了陕西省理科教育改革社会调查,本文从理科教育的特点出发,结合调查所得提出个人的一些意见。

试论高等学校引入竞争机制的条件

把竞争机制引入高等学校，其目的是要增强高校的活力，为社会培养出更多高质量的建设人才和创造出更多的科技成果，以及提供更多的社会服务。因此，我们要研究高等学校引入竞争机制的条件，研究高等学校的内外环境和人才培养过程的规律。