高校体育育人对人才培养的意义、内涵与路径研究——以西北工业大学航海学院为例

体育育人对坚持社会主义办学、发展学生全面素质、建设世界一流高校有着不可替代的关键作用。西北工业大学航海学院独特的体育育人实践,在内涵上,强调培育学生迎难而上的奋进品质、坚韧不拔的坚强意志、团队优先的集体观念和为梦拼搏的高尚追求;在路径方法上,凸显通过体育育人意识建设、传承并发扬全员体育文化,来发挥先锋模范作用,进而实践体育育人的伟大使命。这是一条具有西北工业大学特色的海洋事业发展道路,也是伟大的西北工业大学航海精神的补充。

新时代高校全面从严治团的路径探析——以西北工业大学为例

深入推进全面从严治团有助于新时代高校共青团更好履行政治职责。文章对新时代高校推进全面从严治团的重大意义、问题挑战进行了意蕴分析和研讨总结,并以西北工业大学为例总结了在团的政治建设、团组织建设、团干部队伍管理、团员队伍管理等方面的经验做法,为新时代高校全面从严治团工作提供了有益参考。

新工科背景下海洋工程大类培养的专业建设与实践--以西北工业大学航海学院为例

当前,我国正在不断推进新工科的建设与改革,教育部正在组织全国高校开展新工科研究与实践立项。在新工科建设背景和需求下,文章以西北工业大学航海学院为例,结合国家发展战略、专业发展历程和人才培养特色,提出了海洋工程大类培养的新模式。以强化学生的专业理论、实践能力和创新性思维为目的,以教学内容设计、教学方法创新和实践平台建设等方面为切入点,探索新工科背景下海洋工程大类培养的专业建设内容和方法,突出理论实践融合、“竞赛+实验”的课程建设特色及特点。

向海击水三千里--记西北工业大学自主水下航行器团队

进入21世纪,海洋权益、海洋开发和海洋环境成为世界焦点,争夺海洋国土、资源和通道的斗争更是日趋激烈。自主水下航行器是实施海洋战略的重要支撑。但很长一段时间内,我国在该领域落后于发达国家,难以满足海洋战略需求。1998年,徐德民教授从学校副校长岗位退休之后,在长期科学研究积累实践经验的基础上,针对国家海洋安全与资源开发战略需求,探索将无人水下航行技术成果转化应用于新型远程水中兵器研制的途径,提出了一种新的原理方案。徐教授动员一批立志报效祖国,勇于创新、拼搏奉献、踏踏实实干事业的优秀青年教师加入其中,经学校批准,正式建立了由宋保维、潘光、严卫生、刘明雍、胡欲立等人组成的研发队伍--自主水下航行器创新团队。次年,西北工业大学正式成立“水下航行器研究所”。

中美航空航天类专业本科课程体系的比较研究——以西北工业大学与麻省理工学院为例

课程体系构建是本科教育的基础与核心。文章将麻省理工学院(NPU)和西北工业大学(MIT)作为中美高校代表,全面介绍了航空航天类专业本科课程体系构成,从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等方面详细比较两校航空航天类专业课程体系,以期为对我国航空航天类专业本科课程体系优化提供一定借鉴与启示。

开放互通式多媒体教学环境的智慧干预——以西北工业大学为例

面对在现代化教学环境建设方面已有一定积累的高校,以智慧化教育理念引导校园信息化建设,是优化多媒体教学的全新方式。文章采用智慧干预的方法,通过多媒体教学环境智慧化的必要性分析,明确了多媒体教学环境在教学交互过程、学习行为方式、运行管理效果等方面的需求。此外,文章还以西北工业大学为例,研究了开放互通式多媒体教学环境的智慧干预方法和实施策略,构建了"3点5维7S"智慧干预模型,试图为教学智慧管理体系从应用转向服务提供可持续、可评价、可决策的思路。

“新工科”背景下融合MOOC和翻转课堂的教学模式探索与实践——以西北工业大学《计算机编码与密码学》课程为例

《计算机编码与密码学》是信息安全及相关专业的一门综合性专业核心课程,具有很强的理论性和实践性,课程内容复杂、难度高,涉及多门学科的知识,在我国该课程开设时间较短,普遍采用传统课堂授课方式,使得目前国内大多开课院校的教学效果受到限制,达不到“新工科”专业培养目标和要求。本研究将《计算机编码与密码学》课程教学内容和特点,与国内外MOOC和翻转课堂的成功教学经验相结合,通过近几年的摸索与实践,提出融合MOOC和翻转课堂的校本《计算机编码与密码学》课程教学模式改革新方案,符合“新工科”培养多层次、多规格、且具备多学科知识和复合型技术的信息安全人才的专业培养目标和要求。通过教学实践,表明所提出的教学模式改革新方案能够显著提高教学质量,可为高等教育教学的改革与创新提供借鉴。

学科建设和人才培养的传承与创新——以西北工业大学为例

人才培养是学科建设的中心和基础性工作,基于历史观点、政治要求与时代特征讨论人才培养的初心使命,从历史和现实的维度探究人才培养“西工大现象”的成因与挑战,从办学理念出发构建谱写“西工大现象”新篇章的“三位一体”人才培养体系,从发展维度分析“西工大现象”的学科专业建设动能,提升学科建设水平,推进一流专业建设,拓展开放办学格局,培养担当民族复兴大任的时代新人。

西北工业大学友谊校区校园环境噪声调查与分析

对西北工业大学校园环境噪声进行了实地调查和测量,通过测量数据的处理与分析,了解了该区域环境噪声的时空分布特征,并对其声环境质量做出了客观的评价。

“企业经营认知与基础会计模拟”课的开发与践行——来自西北工业大学会计系的报告

本文陈述了与会计学专业第一课：“会计学原理”相配套的实验课的开发动因、规划及执行概况；总结了建设这一门会计实验课的理念、操作方案与理论指引；说明了课前准备与课后盘点事项；给出了该课程实践效果与方向检验的证据。

VR技术应用于工程实训课程探究——以西北工业大学的“VR虚拟装配综合实训课程”为例

在“新工科”背景下,国防特色工程教育对高校在校学生的工程实训教学提出了更高要求。基于此,文章围绕VR技术的三大特性,提出了VR技术应用于工程实训课程的建设思路。随后,文章以西北工业大学“VR虚拟装配综合实训课程”为例进行教学设计,设计了实训课程的教学流程,并通过问卷调查进行了教学效果分析,发现VR技术能够规避教学风险、提升教学质量,在现有工程实训课程中具有较高的推广价值。最后,文章提出VR技术应用于工程实践教学的建议。在实训课程中灵活运用VR技术,可提升学生参与实训的兴趣、提高教学效果和质量,减少实训误操作危险,并可为工程实训教学方法的改进和创新人才的培养提供参考。

完全学分制背景下高校大学生课外时间管理研究——以西北工业大学为例

完全学分制教学管理制度在全国各高校推行的过程中,出现了大学生对课外时间管理不良等问题。为了进一步深化和完善完全学分制,加快、加深高等教育改革,本文以西北工业大学为例,对我国高校大学生课外时间管理现状进行了调查研究,分析其存在的问题及原因,并从学校和学生两个维度提出了促进大学生进行有效课外时间的管理的措施。

视频会议系统在跨校区互动演出中的应用——以西北工业大学校区互动跨年联欢会为例

以西北工业大学跨校区联欢会为例,阐释用于异地互动演出视频会议系统的架构、网络环境搭建及应用中的问题。

高校学报高被引论文特征分析与启示——以《西北工业大学学报》2001—2020年载文分析为例

文章利用中国知网检索《西北工业大学学报》2001—2020年刊载论文,采用历时法选取每年被引频次前5%的论文作为高被引论文。然后从合著情况、第一作者情况、学科领域分布情况、基金资助情况、作者机构分布情况和历年最高被引论文情况等方面,对高被引论文共性特征进行分析研究。最后为提高学报论文质量和扩大学术影响力提出一些建设性意见和建议。

“凝固技术”专业基础课程建设与教学改革实践——以西北工业大学材料成型及控制工程专业课程为例

“凝固技术”是西北工业大学材料学院为研究生开设的一门专业基础课程,该课程面向全校硕士生和博士生开放,是以凝固理论为基础进行凝固过程控制的工程技术全面讲述,是让学生学会并掌握如何以尽可能简单、节约、高效的方法获得具有预期组织和性能零件的凝固技术课程。该课程在教学过程中加强思政教育,构建全新的教学内容体系和方法,坚持“教师为核心,学生为主体”的教育理念,不断进行教学策略、实践活动和教学方法的改革创新,有效运用信息技术手段,正确引导学生开展探索学习和自主学习,重视塑造学生的创新意识和综合能力,同时提高教师教学水平和学生实践能力。

西北工业大学人才培养质量的社会评价体系构建研究

本文针对高校人才培养质量评价的模糊特性,以西北工业大学为例,探索人才培养质量的社会评价体系构建问题。提出了基于层次分析法的模糊综合评判模型和评判方法。并总结应用效果,从知识结构,能力结构两方面提出了改进对策,以期提高了人才培养质量评价的准确性、真实性和可操作性。

培养焊接专业人才 服务焊接工程实践 西北工业大学焊接学科

西北工业大学焊接学科前身是"焊接工艺及设备"专业,创建于1956年,同年招收本科生;1980年招收硕士研究生;1993年招收博士研究生;1998年焊接、锻压、铸造专业合并为材料成型及控制工程专业,研究生学科合并为材料加工工程学科。焊接学科现拥有:陕西省摩擦焊接工程技术重点实验室。

基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学探究——以西北工业大学航海学院为例

文章基于创新型思维简述,以西北工业大学航海学院为例,首先分析了水声工程专业基础课程教学现状,然后提出了基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学思路,接着从教学过程和教学考评两个方面论述了基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学实践,最后对基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学进行了反思。

新时代高校大学生科技伦理意识强化策略探索

科技伦理,主要是指科技创新活动中人与社会、人与自然、人与人之间关系的思想与行为准则。伴随新兴技术和人工智能等(如基因编辑)的层出不穷,技术与社会之间的关系日趋密切,强化大学生的科技伦理意识势在必行且迫在眉睫,因为只有这样,才可以提高大学生对科技风险的警惕性,从而对技术的两面性有全面认知。学生正确且合理地应用技术,方可稳步推进社会向前发展。通过重点论述高校科技伦理教育的价值,引申出新时代高校大学生科技伦理意识强化策略,以期为更多高校开展科技伦理教育教学工作带去启发和灵感。

新工科背景下专业课程与大学物理深入融合的大学生创新能力培养的思考

在“新工科”建设下,大学物理在培养学生的科学素养、探索精神、实践能力和创新能力等方面具有不可替代的作用.为了夯实基础,提升学生的创新能力,对专业课程与大学物理深入融合的大学生创新能力培养进行了一些思考.通过融合课程的体系建设和教学内容设计,学生可快速地建立大学物理与专业知识关联性的认知,拓展视野,从而提升其创新能力和科研能力.