西北工业大学幼儿园“十一五”课题研究专辑 学前融合班中孤独症儿童的早期干预研究

一、问题的提出 孤独症（亦称自闭症）是一种起始于婴幼儿时期的、由脑功能异常引起的长期发展障碍的综合症，以语言发育障碍、与人沟通困难、缺乏社会交往行为、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征。自从1911年由瑞士精神病医生Eager Blener首次提出，1943年美国精神科医生利奥·肯纳（Leo Kanner）命名为“婴幼儿孤独症”，一直到现在都被学者们所关注。1982年南京脑科医院陶国泰教授诊断出中国首例孤独症儿童，首先受到了国内医学界的关注。1994年国家教委开始把孤独症儿童的研究纳入培智学校的科研领域。以后逐渐在教育界、康复界、心理学界引发了对孤独症儿童教育问题的广泛性探讨和研究。

西北工业大学幼儿园“十一五”课题研究专辑 重视儿童孤独症融合教育中的家园沟通问题

近年来，幼儿园不断有孤独症儿童出现，且大多来自知识分子家庭。2003年至今我园出现的5例孤独症幼儿中就有3例是来自双博士家庭。面对自己孩子在语言、记忆、思维、社会性等方面都表现出与同龄人明显的差异，几位家长尽管心急如焚，但谁也不愿面对孩子罹患儿童孤独症的事实。宁宁的家长认为像他们这样有着良好家庭教育环境及有较高文化程度的父母，孩子不会有问题；而丽丽的家长在孩子被确诊为孤独症后，送孩子来园时匆匆离去，不愿和老师正面接触，亲子活动时也不愿与自己孩子呆在一起。

西北工业大学幼儿园“十一五”课题研究专辑 对孤独症幼儿的观察记录

作为我园“学前融合班中孤独症儿童的早期干预研究”课题的组成部分，我们参与课题的带班老师的一项重要工作就是对两名孤独症幼儿进行跟踪式的观察记录。因为历时长，这项细致繁琐的工作更需要持之以恒的韧劲和对孩子的爱心、耐心。

西北工业大学幼儿园“十一五”课题研究专辑 绘画——直达孤独症幼儿内心的工具

绘画能帮助白闭症幼儿打开一个和外界交流的通道。 在我园“学前融合班中孤独症儿童的早期干预研究”课题中，作为特殊训练的方法之一，我们充分利用绘画的这一功能来把握和调节自闭症幼儿的心理和情绪。 丽丽小朋友常常借着绘画将自己的内心世界以及成长学习的轨迹一一呈现出来。我们老师通过观察她画的画，分析其中所蕴涵的思想以及活动，探索她的内心世界，从而更有效的对她实施教育。

西北工业大学幼儿园“十一五”课题研究专辑 在日常生活中对孤独症儿童的行为训练

我们班的丽丽属于轻度孤独症患者。她的智力发展水平和同龄孩子的发展水平相当，但也存在着一定程度的情感障碍和行为问题，比如急躁或情绪不好时会咬手背或歇斯底里的大喊大叫，害怕和小朋友交流等。针对以上问题，对其行为矫正尝试了以下几种方法。

西北工业大学幼儿园“十一五”课题研究专辑 对孤独症儿童进行感觉统合训练纪实

美国奥尼兹教授以自闭儿童在旋转后眼球的严重振幅异常解释自闭儿童有感觉输入及运动指令输入上的困扰，这种调节机能上的障碍是一种大脑神经和身体感官不协调所产生的疾病，所以，奥尼兹教授认为自闭儿童有感觉统合失常的问题存在。而感觉统合训练可以发展自闭儿童的前庭功能，提高他们的平衡感、本体感、视听觉，起到改善触觉敏感不足、提高注意力和情绪控制能力。

“家园、学园、花园、乐园”的西北工业大学幼儿园

西北工业大学幼儿园始建于1957年,坐落于古都西安,隶属于西北工业大学。幼儿园占地面积9110㎡,总建筑面积10110㎡。现有幼儿1069人,教职工154人,是陕西省示范园、西安市一级园。幼儿园以“家园、学园、花园、乐园”为环境创设目标,营造“让每一块墙壁会说话,让每一寸土地能育人”的园所氛围。创设适宜、温馨、有序、丰富的教育环境,实现幼儿与环境的互动。教室宽敞明亮,区角环境丰富,园内设有800㎡楼顶种植园,拥有儿童生活体验馆、快乐阅读吧、创意美劳室、

空天地海齐上阵 工大娃和祖国心连心——院士学者与西北工业大学幼儿园师生共迎国庆

金秋时节,和风送爽,新中国迎来了七十周年华诞。9月27日,西北工业大学幼儿园(下称"西工大幼儿园")迎来了傅恒志院士,长江学者周洲教授、潘光教授、岳晓奎教授,无人机所飞机设计专家贾兆虎等嘉宾为孩子们讲解西工大"国之重器"的故事,在每一位"工大娃"幼小的心灵中播下了爱祖国、爱科学的种子,激发了孩子们的爱国情、报国志、强国梦!

吉登斯结构化理论对幼儿园课程实施的启示

课程实施直接关乎课程质量,其实质是协调处理课程结构与课程行动的关系。吉登斯结构化理论以处理结构与行动关系闻名,其对幼儿园课程实施具有启示,即要思想上确立课程结构与课程行动之间的二重性关系,努力挖掘、梳理课程实施中的结构性特征以指导课程实践,充分发挥课程实施中课程行动的主观能动性以建构更加适宜的课程结构,以此形成课程结构与课程行动的良性互动来保证课程质量和立德树人效果。

“真·活·趣”幼儿亲自然教育理念解析

人与自然有着天然的联结,亲近自然是儿童发展的需要。然而伴随着城市化的不断发展,成人对认知学习的高度强调,社会内卷现象的加重,再加之电子产品、手机软件的不断充斥,幼儿与自然疏离的现象愈加严峻。西北工业大学幼儿园在结合近二十年的亲自然教育实践探索的基础上,构建的“真·活·趣”幼儿亲自然教育理念在实践中取得了良好的育人效果。

研究生学历幼儿园教师职业认同状况探析

近十年来,越来越多的研究生进入幼儿园工作,高学历幼儿园教师群体逐渐扩大。为更好地了解研究生学历幼儿园教师职业认同的状况,探析他们心路发展的历程,本研究基于范伦特的职业认同理论,采用质性研究方法,从职业承诺、补偿、满足感和胜任感四个维度对6位工作时间1~10年的研究生学历幼儿园教师进行深度访谈,运用NVivo9软件对语料进行三级编码分析,结果发现,研究生学历幼儿园教师具有高情感承诺、较强的留职意向和较高的规范承诺;补偿表现为拥有更多的薪酬、机会和荣誉;满足感来自于工作中良性的人际互动;胜任感在专业发展中逐步获得并不断增强。研究生学历幼儿园教师之所以表现出了较高的职业认同水平,一方面与她们追随个人兴趣,认同学前教育的重要性,期望通过实践实现自我价值有关,另一方面在于幼儿园通常为研究生学历教师提供了编制和较高的福利待遇等物质生活保障以及领导重视、同事尊重、幼儿热爱、家长认同等精神补偿。随着社会经济文化水平的提高,我国学前教育事业必然会需要越来越多的高学历幼儿园教师,幼儿园应营造良好园所文化并关注教师个性化职业成长,高校应更多注重培养高层次应用型人才,高学历幼儿园教师应坚信教师的专业价值与社会地位的不断提高。

幼儿园开展0-3岁早期教育服务指导的现状调查与分析——以陕西省为例

采用问卷法,面向全省范围内的幼儿园及0-3岁婴幼儿家长进行问卷调研,了解已开展过0-3岁早期教育服务指导的幼儿园基本现状,以及幼儿园对于开展0-3岁早期教育服务指导的总体意愿;了解家长在0-3岁早期教育方面的需求及现状。调查分析发现,幼儿园超半数有开展0-3岁早期教育服务指导工作的意愿;幼儿园受家长认可、最突出的优势是“办园规范,值得信赖”;服务指导最主要形式为亲子活动和托班;政策、师资、资金是所需的主要支持。据此建议应及早出台相关具体政策规范幼儿园开展0-3岁早期教育指导服务,幼儿园也应从师资、形式、内容、场地、时间等方面提升专业性、兼顾灵活性以满足家长需求,幼儿园开展0-3岁早期教育指导服务应在先总结典型经验的基础上逐步推广。

幼儿园课程建设中儿童社会活动内容选择——以“比比和朋友”内容分析为例

儿童社会教育由于其自身的生活性、复杂性、情境性,一直是儿童教育中的难题,因而努力借鉴、探索有益经验便成为儿童社会教育课程建设的题中之义。在内容分析和实践经验反思基础上,发现"比比和朋友"项目作为一项社会教育活动对儿童社会活动内容选择具有以下四点启示:即社会性规则的潜移默化、内容设计上遵循幼儿的社会性发展特点、内容中的亲社会性寓意、融活动评价于一体的活动回应。

关于幼儿园课程生活化的实践思考

幼儿直观形象的思维特点,决定了幼儿园课程要以幼儿的生活经验为基础。因此,幼儿园课程只有生活化,才能有效促进幼儿的学习和发展。我园在实施课程生活化的实践探索中,总结出了几点课程与生活有效整合的经验,即创设生活化的环境;重视幼儿对生活的体验和感悟;让幼儿在生活中自主探究发现;锻炼幼儿掌握生活技能;在社区中拓展生活视野;培养幼儿亲自然、亲社会的人文情感。

幼儿园“对话式”教学的实践

在学前教育的发展历程中，教师中心论和儿童中心论都相继占有主导地位。教师中心论表现为教育活动中教师对儿童过分控制、约束，把儿童工具化以达到成人对儿童的要求，主要表现为教育过程中稳定的秩序和教师具有表演色彩的教育行为。以儿童为中心的教育观则是过分强调儿童的主体作用，表现为各种教育活动都从儿童的愿望和要求出发，教师在儿童生活的各个方面给予过度的关照，这种观点下，许多应由儿童自己解决的问题，做的事情都由成人包办代替。这两种教育观都存在着偏颇和弊端，与新纲要的理念相违背。

以人为本,营造正能量的幼儿园文化

“正能量”时下已成为中国的一个热门词，以人为本，研究正能量的幼儿园文化，对于发挥幼儿园文化的积极作用，营造健康向上的内部环境，提升教职工的整体素质，塑造幼儿园品牌形象具有重要意义。

为何孩子不愿意上幼儿园

小班幼儿在入园时会出现对新环境不适应、师幼交往不适应、同伴交往不适应等情绪性问题,表现出不愿意上幼儿园。对此,家长首先应该明晰自己的角色定位,积极与教师合作,形成教育合力,促进幼儿更好地适应幼儿园生活和健康地成长。

谈谈幼儿园安全教育

谈谈幼儿园安全教育高月桂安全教育是学前教育中不容忽视，不可缺少的一部分，是学前教育的重大课题。然而，幼儿园安全教育却又是个难点。常有这种现象，一旦某个班出点事，流血缝针或是扭伤骨折，家长心疼，孩子受苦，班上老师更是坐卧不宁，长时间不敢带孩子外出放开活...

德国幼儿园自然教育的理念与实践

我曾在德国生活过一年,并在德国一所公立幼儿园实习,亲身感受过那里的自然教育,以及从社会大众到教育机构对大自然与幼儿间亲密关系建立的高度重视。说到德国幼儿园的自然教育,不得不提到德国的社会背景。在德国,人们有着崇尚自然、亲近自然的传统和习惯。我生活过的城市是德国东部的德累斯顿,城市四处遍布着森林和花园,一条大河穿城而过,自然环境和人文景观在城市里和谐统一。人们喜欢在周末等闲暇时光到公园、河边或是森林中休闲玩耍,孩子从小便积累了许多接触自然的经验,父母和老师会鼓励、引导孩子在大自然中寻找乐趣。也正是成人这种积极的态度和亲近自然的习惯,才使得孩子们能够自主、自由地探索大自然,与自然和谐相处。

幼儿园与教师应注意的N个劳动合同问题

2015年9月1日,张某被G市东方幼儿园聘为教师。但直到2016年6月1日,东方幼儿园始终没有与张某签订劳动合同。张某要求东方幼儿园签订劳动合同并缴纳社会保险费。但在东方幼儿园提供的劳动合同文本中,约定张某自己缴纳社会保险费,并约定合同违约金为3000元。张某虽然对该劳动合同有异议,但一时难以找到合适工作,遂在2016年6月8日签下了该劳动合同。