母语负迁移对大学英语写作的影响及策略

在二语语言学习中存在负迁移和正迁移。负迁移也被称为干扰,是使用了本族语的语言规则而导致错误或目标语形式的不恰当。中国学生英语写作是在基本掌握母语的基础上进行的,因而不可避免地要受到母语及其他知识经验的迁移影响。本文通过一次诊断考试来讨论母语负迁移对大学生英语写作的影响以及相应的对策。

德国茶文化与德语习俗的融入研究

德国具有发达的茶产业,在德国,比较受青睐的是红茶、绿茶和花果茶,而茶文化具有现代发达工业国家的特色。德国茶文化与本国语言有着深厚的渊源,都深受德国民族性格影响,从某个特点来讲,二者的特点极其类似。本文首先阐述了德国茶文化的渊源,分析了德国茶文化的特征,最后探讨了德语习俗中德国茶文化的融入,以期为相关研究提供借鉴和参考。

关联理论在乡土文学文化翻译中的应用——以贾平凹先生的《浮躁》英译本为例

关联翻译理论对乡土文学文化翻译具有强大的解释力。本文以该理论为依据,通过例析著名作家贾平凹先生的《浮躁》中商州地区方言,指出乡土文学的翻译不仅要着眼于文学语言艺术的再现,更要兼顾文化意象的再现。

拜伦与曹植女性描写诗歌对比赏析

拜伦是19世纪最伟大的英国诗人和浪漫主义作家的典范。我们不仅为这位天才的诗人的澎湃诗情所折服，而且为他作为“贵族革命者”的献身精神而礼赞。这首诗是为一位贵族少妇所写。时间是少妇婚后新寡，身着黑色的丧服，心情抑郁地去参加一个上流社会阶层的晚宴聚会。拜伦也在其中。参加聚会的贵族夫人们，个个珠光宝气，涂脂抹粉，服饰华丽，刻意打扮，俗不可耐。拜伦对此甚为反感。这时，纯朴美丽的少妇出现在宴会上，如鹤立鸡群，如出水芙蓉，光彩夺目，诗人只惊鸿一瞥，心灵立刻为之震慑。

从《浮躁》实例看翻译的归化与异化

归化和异化在文学翻译中常为讨论的焦点。归化和异化哪种策略更能体现"忠实"准则也一度引发争论。通过对贾平凹作品《浮躁》英译本Turbulence中运用归化与异化的实例分析,可归纳出,在运用归化时,不能使目的语读者感到源语中也有具目的语文化特点的东西;运用异化时,更不能不顾目的语读者是否了解源语文化,只为保留原文的信息和风格而使译本背离受众。将归化与异化结合起来,发挥二者的辩证连续体关系,才能忠实于原著并尽可能发挥翻译的跨文化交际功能。

焦虑心理对学生英语学习的影响研究

本文通过对134名英语专业学生口头访问、问卷调查与其期末成绩的对比和分析,发现相当数量英语学习者存在焦虑心理,并且个体的焦虑心理在听说读写各技能方面存在一定差异。对比分析结论显示过度焦虑会给学生的行为表现、学习成绩带来一定的负面影响。教师应通过有效方法尽力减少学生在学习中的焦虑感,为学生的英语学习提供一个轻松和谐的环境。

威廉·华兹华斯与“I Wandered Lonely as a Cloud”

华兹华斯1770年出生于英格兰北部的坎伯兰湖区（Cumberland）。他是英国浪漫主义文学史上的一个领袖人物。大自然是他诗歌歌颂的主要主题，他因此也被誉为“崇尚自然主义者”（“Worshipper of Nature”）。他通过对大自然的描写表达他对大自然的真切的爱，他认为大自然除了给人以感官之美外，还给人带来智慧和力量。1797年诗人华兹华斯与塞·特·克勒律治共同出版了《抒情歌谣集》（Lyrical Ballads），标志着英国浪漫主义文学时期的开始。

浅析影响学生阅读能力提高的因素及对策

本文作者结合阅读课程课堂教学和对阅读理论的研究,指出了影响学生阅读能力提高的主要因素有阅读习惯、词汇量和语法、文化背景知识和阅读方法,在对这些因素加以分析的基础之上提出了相应的对策,希望能对阅读教和学生阅读能力的提高有所帮助。

语用失误研究与培养学生的语用能力

英语学习者在跨文化交际中频频出现语用失误,本文分析、研究语用失误是为了避免语用失误和提高英语学习者的语用能力,并提出了如何在英语教学中培养学生的语用能力。

她们的情 她们的诗

中国宋代婉约派著名女词人李清照与英国维多利亚时代浪漫主义女诗人伊丽莎白.巴雷特.勃朗宁(ELIZABETH BARRETTBROWNING)虽出生在不同的时代、国度,有着不同的背景,人生经历,但都通过诗歌表达了自己在不同的人生境故中对生活,感情的感受与理解。本文试图从她们不同的人生经历阶段所作诗歌为例探讨其诗歌表达的异同。

德国职业教育体系结构与经济社会适应性分析

在全球的职业教育中,德国职业教育水平在世界上遥遥领先,对德国的市场经济和社会的发展起着重要的作用。文章通过对德国职业教育的专业结构与产业结构的适应性、层次结构与劳动力结构的适应性分析,提出了完善我国职业教育体系结构与经济社会的适应性举措,对我国的经济社会发展有着一定的参考价值。

在德语教学中如何培养学生跨文化能力的研究

随着中德两国的合作交流日益加强,特别在经济与科技交流上不断扩大,我国的德语学习市场也逐年增大,越来越多的人参加德语学习。在这些人群中,既有高等院校德语专业的大学生,也有想通过学习德语来拓宽职业道路的社会人士;他们的学习方式各有不同,但无论是哪种学习方式,在德语教学中培养学生跨文化能力都是十分必要的。基于此,研究在德语教学中如何培养学生跨文化能力,以便能让学生提高德语的跨文化的交流能力。