中新高校材料科学研究生课程体系比较研究——以新加坡南洋理工大学和北京航空航天大学为例

提升研究生教育工作质量和课程体系建设水平,是“双一流”高校迫切需要解决的问题。对新加坡南洋理工大学与北京航空航天大学材料科学与工程专业课程体系的现状进行了调研分析,通过对比专业培养目标、研究领域、课程结构设置及实践教学环节等方面,以“双一流”高校高水平人才培养及课程体系优化的现实需求为出发点,为我国高校建设世界一流材料学科,打造高质量的材料科学与工程研究生专业课程体系提出科学合理的对策建议。

中国“双一流”高校材料科学与工程专业研究生教育课程体系特点与启示探析

中国新时代发展战略和“双一流”高校学科建设对高水平研究生培养提出了新要求。课程体系改革是优化升级研究生培养方案的关键环节,对研究生培养质量的提升至关重要。文章从研究生专业设置、课程体系的培养目标、课程内容、学分设置等几个重要方面,对清华大学、北京航空航天大学和西北工业大学等三所“双一流”高校材料科学与工程专业研究生教育课程体系进行了全面、多维度的调查研究和分析,发现“双一流”高校研究生课程建设重视基础理论和试验课程学习,强化学科交叉性,突出责任使命教育,从而为构建新时代一流材料学科研究生课程体系建设提供了参考。

习近平关于干部教育培训的重要论述探析

习近平在继承马克思主义干部教育思想、总结中国共产党干部教育实践经验和长期领导干部教育工作基础上,提出了一系列关于干部教育培训工作的新思想、新观点、新论断。这是对马克思主义干部教育理论的重大发展。他明确了干部教育培训工作新定位、赋予了干部教育培训目标新内涵、构建了干部教育培训内容新体系、拓展了干部教育培训方法新载体。习近平关于干部教育培训重要论述具有推陈出新的嬗变性、缜密严谨的逻辑性、全面从严的时代性、务实管用的实效性等鲜明特征。