慕课时代外语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践——以西北师范大学《英国文学史》为例

微课是慕课时代重要的教学资源。基于翻转课堂的外语慕课不应再停留于理念,而应付诸行动。文章阐述了《英国文学史》课程微课资源建设与翻转课堂实践的举措,旨在为文学课堂的翻转与微课化探索和实践提供借鉴。

基于混合学习理论的英语专业师范生多元识读能力培养的实践研究——以西北师范大学英语专业师范生为例

培养师范生的多元识读能力是新媒介时代师范教育的必然趋势。本研究依据混合学习理论,采用任务型教学法,利用课堂多模态PPT演示演讲方式,以西北师范大学英语专业师范生为例探讨了多元识读能力培养模式。为期两学年的混合式教学实践研究表明:演示演讲方式有助于提高学生的多元识读能力,其效果突出表现在多元识读表达形式方面,但对表达内容影响不大;后续调查发现师范生认同该方式的有效性。混合式教学完全适宜于培养师范生的多元识读能力。

教师教育改革背景下高师学生新课程理念的调查研究——以西北师范大学为例

本研究通过对高师学生新课程理念进行调查,发现高师学生基本上具有了新课程的理念,但依然无法满足新课程的需要,学生内部在城乡、毕业生类别三个水平上不存在显著性差异,理科类师范生比文科类师范生更具备新课程理念。基于此,研究认为高校教师教育应以开放的、创新的、多元的教学模式组织大学教学,提高师范生的综合水平和实践能力,调整课程设置和专业结构,更新教学内容,建立发展性的教师教育评价体系,为基础教育课程改革服务。

西北师范大学俄语文化教学中的多媒体教学方法初探

随着多媒体与网络技术在外语教学中的大量普及,传统的"一书一黑板"式的俄语教学课堂也悄悄吹进了"多媒体"这股流行风。如今的英语教学课堂早已迎来多媒体教学时代,而俄语的多媒体教学才刚刚起步,教学软件和课件都相对贫乏,教师的观念也尚待转变,许多教学资源尚未得到合理的利用。本文就西北师范大学俄语专业及选修课程中的多媒体教学方法进行初步探究,从文化学的角度着手,希望通过分析俄语教学中多媒体教学的优势及其不足,为未来的俄语多媒体教学课件的设计和教案的制作贡献一己之力。

少数民族与汉族大学生英语课堂焦虑对比研究——以西北师范大学非英语专业学生为例

本文以西北师范大学非英语专业35名少数民族学生与35名汉族学生为调查对象，通过问卷调查的形式，研究了非英语专业少数民族学生与汉族学生在英语课堂焦虑方面的差异。调查结果表明，非英语专业少数民族学生的英语课堂焦虑度高于汉族学生的课堂焦虑度，少数民族学生的自信心不足，英语学习方法欠佳。最后，本文对非英语专业少数民族学生的英语教学提出了几点建议。

师范院校继续教育类英语学习者需求调查分析——以西北师范大学为例

本文针对师范院校继续教育类英语学习者的需求进行了问卷调查和分析,旨在探讨他们所需要的学习资源以及课堂教学怎样进行才能满足他们的需要。分析结果表明,与全日制本科生相比,继续教育类英语学习者在听说方面需要更大的输入量,需开设选修课来满足他们不同的需求,所选教材的难度要低于全日制本科生所使用的教材。

甘肃师范院校学生就业心理动态调查——以西北师范大学为例

近年来,大学生就业形势更加严峻,对比普通高等院校,师范院校因其专业设置和培养方向的特点正面临着更严峻的考验。本研究以西北师范大学在校本科生为研究对象,采取问卷调查的形式,调查了该校不同年级、不同专业、不同类别(师范与非师范)学生的就业心理。通过宏观数据的分析,本研究重在了解学生对就业压力的认识、就业态度及采取的应对措施等,以掌握学生面对就业问题时的普遍心理和发展趋势,以期为学校就业指导工作提供建议,为学生就业心理的调整提供更好的指导。

大学生网名生成方式的符号学研究——以兰州市某独立学院为例

网名是网络语言的重要组成部分,与传统命名方式相比有着很大的独特性,具有传播流行文化的符号功能。本文以兰州市某独立学院外语系128名同学的372个网名为例,从符号学视角分析其组合规则和构成特点,认为网名使用的符号是一种开放性的符号,主要体现在它的随意性以及意义与指称之间的矛盾等方面。

学校文化对大学英语教师发展的影响——某外语学院大学英语教师教学观、教学实践及学术交流现状调查

语言教学的成功与否有赖于学校文化对教师观念,实践的改变,教师之间相互交流和合作的影响。本研究通过问卷、访谈及教学观察调查某大学学校文化对大学英语教师的教学观, 实践以及教师之间的合作交流方式的影响,以提高教师的素质,最终提高大学英语教学质量。研究表明,被研究单位封闭型的文化对大学英语教师的发展以及教学质量的提高具有一定影负面影响。研究建议,建设一个和谐,充满学术气氛的学校和学院文化,影响和改变大学英语教师的教学观,实践,提高教学质量。

浅析独立学院大学英语教学中的文化教学

当前跨文化交际能力已经成为了大学英语教学中的一个重要组成部分。该文从独立学院自身的特点和学生的特点出发,阐述了在独立学院大学英语教学中进行文化教学的必要性、以及文化教学目前存在的问题,并且就文化教学对大学英语的几种基本技能学习的影响进行了分析。

大学英语教学中渗透美育的必要性及策略

本文全面分析阐述了大学英语教学中实施美育的必要性、紧迫性、重要作用和现实意义,重点论述了在以数字化、融合化、互动化、网络化为主要特征的信息时代,在以平民化、普泛化和自主化为主要特征的自媒体快速发展的时代大背景下,大学英语美育教学中有效融合中华优秀传统文化艺术而作的传承、创新与传播。一方面有利于克服大学英语教学中的“单向文化”不良教学生态和大学生跨文化交际中出现“中国文化失语症”现象,另一方面也有利于提升学生对本土文化的自信和传统优秀文化的对外宣传和传播,进一步促成与我国国际地位相称的文化软实力。

大学英语课程与思想政治教育相结合的教学实践路径探究

大学英语课程与思想政治教育的结合,作为中国高等教育中一项重要的教学实践,具有重要的现实意义和深远的历史背景。英语作为一门重要的外语课程,旨在培养学生的语言沟通能力和国际交往能力。而思想政治教育则是中国特色社会主义教育体系中的一项重要内容,旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。将二者相结合,既有助于提升学生的语言能力,也能够加强学生的思想政治教育,培养学生健全的思想道德素质和社会责任感。本文将探讨大学英语课程与思想政治教育相结合的教学实践路径,旨在为高等教育教学改革提供有价值的参考和启示。

基于“产出导向法”的大学英语课程与思想政治教育实践研究

大学英语课程和思想政治教育是中国高等教育中的两个重要组成部分。大学英语作为高等院校各专业一门重要的必修基础课,它在为学生系统地打好必要的英语语言基础,培养学生英语应用能力方面起着重要作用;而思想政治教育是培养大学生人文素质的重要途径,对大学生的健康成长具有积极意义。近年来,随着教育理念的不断更新和教学方法的不断发展,学者们开始探索如何将这两者相结合,构建全员全程全方位育人大格局。其中,基于“产出导向法”的大学英语课程与思想政治教育相结合的实践备受关注。本研究旨在探讨这种教育方式的有效性,分析其在大学英语课程中的应用和思想政治教育中的价值,以期为推动大学英语课程与思想政治教育的深入融合提供理论和实践依据。

“二维码”符号的传播生态学考察

基于传播生态学,探究二维码环境对传播生态的扰动与构建、技术与范式融合重构网民社会行为,以及二维码传播生态对实在社会的影响。二维码含蕴的海量信息、链接的虚拟世界、实现的电子支付既体现了媒介的再延伸,也表征了人与机器的共同延伸。其表意的“现代神话”构建了符号的技术逻辑、审美视觉、意义生产,也重塑了传播生态与网络消费行为。二维码改变了符号占有与交换规则,压缩与扩张了符号空间、联结着真实与虚拟社会、勾连着实在与虚拟环境,在大量存储各类符号的同时,又在释放被压缩的人类信息或消费活动,风格迥异的二维码拓展了传播范式、维系着新的传播逻辑。二维码作为重要的个人身份信息载体与电子消费介质,亟须建立二维码信息核查、安全支付机制和监管体系,完善二维码的安全与隐私保护机制。

大学英语基础课程及后续课程教学团队建设探析——以西北师范大学为例

大学英语教学质量的提高有赖于高素质的英语教师队伍,在对大学英语基础课程及后续课程教学团队建设的基础和内容思考的基础上,进行教学团队建设的实践,从而对教学团队综合素质的提高及教学团队的管理运行提出建议。

语言符号资本个体价值与社会价值互动研究

语言符号资本体现了个体与社会之间的互动关系。个体通过学习和使用语言,不仅能够满足基本的交流需求,还能增强自身的竞争力和社会地位;而个人的语言能力又反过来影响到语言的发展和社会文化的变迁。从社会层面来看,语言符号资本是人类社会发展的重要动力,它促进了各领域如教育、文化、贸易等的进步。健康的语言市场有助于个体语言符号资本的价值实现,进而促进语言服务业的发展。语言符号资本的个体价值与社会价值是相互依托、交互作用的。因此,关注两者的互动有利于全面认识语言的经济属性,推动语言资本个人价值与社会价值的协调发展,为建构稳定良性的语言环境贡献力量。

《嘉莉妹妹》中的戏剧叙事

美国小说家西奥多·德莱塞的《嘉莉妹妹》是典型的跨媒介叙事文本,属于“戏剧-小说”次文类。小说不仅包含丰富的戏剧媒介指涉,而且融入大量的戏剧文本,并对演员和观众等剧场生态进行详尽描写。通过跨媒介的戏剧叙事,小说揭示出十九世纪末美国社会以消费文化和戏剧风格为特征的情感结构,对传统的自我概念提出挑战。德莱塞将作为高雅文学的现实主义小说与作为流行文化的戏剧表演融合在一起,实现了文学艺术的创新与发展,激发了读者的阅读兴趣,丰富了读者的审美体验。

“新文科”视域下的海外华人/华文文学研究

海外华人/华文文学是一种跨语种、文化、媒介、族群、国籍和区域,兼具在地性和中国性的世界性文学现象。在“新文科”建设背景下对其展开研究,中文和外语两个学科的学者既需直面这一研究领域长期存在的窘境,努力突破学科壁垒,构筑学术共同体,运用现代技术搭建协同共享平台;又需在坚守文学问题本位导向的同时,找寻与其它学科交叉融合的有效路径,大力开展跨学科研究;还需立足世界文学场域,开展立体多维透视,力求准确还原、深入阐释其多元景观和多维面相。鉴于海外华人/华文文学与中国和中华文化存在天然的血脉关系,研究者探讨相关问题时很有必要彰显中国视角,力求有效服务于中国社会文化建设。

重构历史:古尔纳《天堂》中的非洲叙事

阿卜杜勒-拉扎克·古尔纳在《天堂》中将被殖民文学边缘化的非洲人置于中心位置,让欧洲殖民者成为“被凝视”的对象,从非洲人的视角讲述非洲历史,展现殖民主义对非洲(人)的影响,以及一战前东非地区社会、经济与文化的历史变迁。本文从逆写帝国、嵌套结构、旅行叙事和多元文化杂糅四个方面,分析古尔纳重写非洲历史、重塑非洲形象的方式。小说采用嵌套结构,以个体历史为经,以地方史与民族/国家历史为纬,钩沉殖民时期的非洲历史,拓展了文本的历史维度。古尔纳将旅行叙事与成长、身份建构结合在一起,通过空间位移表征身份/认同的“流动性”和“混杂性”,揭示非洲文化多元主义的历史渊源,呈现出一种世界主义与共同体的历史意识。

大学生英语学习过程中认知因素与情感因素对学业成绩的影响

利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结果表明,学习意愿、成就动机、学习风格与英语成绩之间具有显著性相关,而学习策略与英语成绩之间的相关不显著。学习风格作为中介变量在对学生的英语学习有着重要的影响。学习意愿与成就动机通过学习风格而间接地作用于英语学习绩效。