中小学教师培训模式改革的创新与实践——送培进疆新课程中小学骨干教师国家级培训总结与思考

在国家西部大开发的历史进程中，教育部启动了“援助新疆中小学教师培训计划”，采取送培进疆的形式，帮助新疆深入有效地推进基础教育课程改革。这一计划的实施，不仅对新疆的中小学教师和新疆的基础教育发展会产生重要影响，而且具有其政治意义和社会效应。受教育部委托，西北师范大学承担了为新疆培训义务教育阶段6个学科420名中小学骨干教师的任务，这是教育部对西北师范大学的信任，也是西北师范大学通过实际行动参与和支持西部农村教育和民族教育发展的绝好机会。

从批评走向关怀——基于教师专业发展过程中的一种思考

教师批评是伴随课改的深入而逐渐升温的。批评,本身是一种单向度的“话语霸权”。批评主体的话语权又是自赋的。批评教师貌似关注教师,实际上很难成为教师专业发展的推动力量。为此,探寻一种可供替代的教师关注方式尤为必要和紧迫。教师关怀则不失为一种可供选择的替代方式。以此为起点,通过与教师的对话、合作,对教师生活的认可、体验,教师专业发展才能真正内化为教师的有效动力。

教师如何在数学课程实施中提高合作学习的有效性

从教师观念的转变,课堂的调控,课后评价与总结三方面对新数学课程实施中如何提高合作学习有效性问题进行了探讨。

新数学课程实施中合作学习存在问题及对策研究

新数学课程实施中合作学习存在的问题是:(1)小组活动流于形式;(2)个体责任扩散且“ 搭车” 现象时有发生;(3)学生社交技能欠缺且合作效率低下;(4)教师对自己角色转变认识不清且指导作用没有跟上;(5)大班额分组困难且课堂过于喧哗混乱;(6)评价体系没有跟上且小组合作名存实亡.解决这些问题的对策有:(1)科学灵活地分组;(2)引导学生主动合作学习;(3)提高个体责任;(4)重视对学生合作方法与社交技能的培养;(5)加强合作学习中课堂管理;(6)做好合作学习与其他教学形式的整合.

学校变革从哪里开始

20世纪80年代以来，学校变革成为人们关注的重要话题。学校变革的实质在于使学校教育体、系形成一种适应社会不断变化的新机制。从总体趋向看，学校变革反映出了由外部转向内部，由宏观转向微观，由表层转向深入的新景象。在这一系列的转变过程中，人们对学校变革形成了诸多新观点，这些观点也就成为校长引领学校发展的新的思想基础。

中学数学课程发展六十年

数学课程在曲折的发展过程中,呈现出以下特点:目标体系和内容逐步完善;内容的知识量经历“由少到多”再“由多到少”的两次循环,呈现“正弦曲线”变化态势;内容的编排方式经历了“分科-混合-分科-混合”的循环式发展。对当今课程改革有如下启示:课程目标的表述应“结果”与“过程”并重,学段、年级、知识领域、知识单元、知识点目标结合;数学课程内容的选择要处理好理论与实践、现代化与学生认知水平和教师教学水平的关系;数学课程的综合化要以主线统领,知识领域内容相对集中。

从管学校走向办教育

关于校长对学校的作用,有许多阐述,诸如"校长乃一校之魂","一个好校长就有一所好学校","当什么样的校长,办什么样的学校","成功的校长引领学校成功,平庸的校长导致学校平庸,拙劣的校长则把学校引向歧路"……由此可见,校长对于学校发展肩负着巨大责任。但是,长期以来,学校是一种社会组织的观念不断被人们所强化。这种组织观把学校视为一个权力和信息集中于高层的等级组织体系,学校的运作过程具体体现为统一性。

从“管学校”走向“办教育”

关于校长对学校的作用。有许多阐述，诸如“校长乃一校之魂”“有一个好校长就有一所好学校”“当什么样的校长，办什么样的学校”“成功的校长引领学校成功。平庸的校长导致学校平庸．拙劣的校长把学校引向歧路”等。由此可见，校长对于学校发展肩负着巨大责任。

制约校本课程开发的因素及应对策略

教师、学生以及校本管理是制约校本课程开发的主要因素。在开发利用资源的过程中,要做到有的放矢,利用各方面的有利因素,调动各方面的积极性,充分发挥校本课程的效力。

英国中学是如何招聘教师的

2006年11月22日至12月20日，我有幸参加了教育部人事司主办的“全国教育干部培训者海外高级研修班”，在莱斯特大学（theUniversityofLeiceSter）教育领导与管理中心学习。在学习期间，我们访问了位于伦敦和诺丁汉的法拉斯学校（theFerrersSch001）、约翰华纳学校（theJohnWarnerSCh001）和斯多普福特学校（BiSh0PStopfordSch001）等三所具有特色的高级中学。访问中，我对英国高中教育有了许多新的感受与认识，尤其对英国中学招聘教师的做法有了进一步的了解，也给我留下了深刻的印象。

对高中物理模型教学的思考

物理模型既是高中物理知识的栽体,同时也是高中物理重要的教学方法和手段之一。物理模型既有助于高中学生学习物理知识,又有利于提升学生的物理思维品质。本文从物理模型的概念、高中物理模型的分类、物理模型在高中物理教学中的意义和价值等方面进行了初步探讨。

农村小学校长生存状态调查——以甘肃三位农村小学校长为例

以谁的立场认识农村小学校长农村小学校长总被'我们'看成是教育世界中的弱势群体。这里的'我们'包括官员、专家,也包括关心农村教育的各方人士。《大公报》著名记者范长江先生曾说:'人们对于西北的想象总会犯两个错误,或者夸大它的荒凉和苦寒,或者奢望于它的崭新和发展。'我们对西部农村的教育讨论也常犯这样的错误,要么描述其穷苦与可怜,批评、抱怨、指责其不如意,要么希望其应该怎样,为什么不能这样。这是两种错误的态度,应当克服。在看待农村小学校长的生存与发展状况时,一定要有新立场,我把这个立场概括为以下几点。

从“管学校”走向“办教育”

关于校长对学校的作用，有许多阐述，诸如“校长乃一校之魂”，“一个好校长就有一所好学校”，“当什么样的校长，办什么样的学校”，“成功的校长引领学校成功，平庸的校长导致学校平庸，拙劣的校长则把学校引向歧路”……由此可见，校长对于学校发展肩负着巨大责任。