民族地区参与式教学的实践与反思——以甘肃省积石山县为例

中／英甘肃基础教育项目于1999年12月在甘肃省临夏州康乐、和政、东乡、积石山四个县开展，为期5年，其目的是要到2010年为止在省内实现普及初等义务教育。参与式教学作为该项目的基本理念，自项目开展以来，得到了项目县各学校教师的欢迎并在其教育教学实践中得到了不同程度地运用。本研究是参与式教学行动研究的一个基线调查研究，主要涉及民族地区的教学现状及对其的反思。

新课程在西北农村地区的适应性研究

新课程能否有效实施的关键在于新课程与地方教育实际之间是否相互一致与协调。运用问卷法和个别访谈法,研究西北农村中小学教师对于新课程适应性的评价。新课程在总体上适应农村中小学,但由于农村学校条件差、考试评价改革滞后、教师培训不够和缺乏专家指导等原因而导致新课程不能有效实施。

以促进教育公平和教育均衡发展的名义——我国农村“撤点并校”带来的隐忧

当前，我国一些农村地区校舍闲置、荒废的问题引起社会的广泛关注，特别是以学校布局调整为出发点的“撤点并校”成为时下人们议论的热点话题。20世纪90年代，我国实施的国家义务教育工程，为农村学校建设投入了巨额资金。仅在西北、西南欠发达的九个省区、469个贫困县，中央和地方就共投入54．9亿元，修建了14942所中小学。