学校如何对学生的发展负责

最近学术界正在讨论一个较为热门的话题：为什么学校会对学生的发展不负责？劳凯声教授认为，学校之所以不对学生的发展负责，主要原因在于学校在对其基本职能的把握上有偏颇，即学校过分强调了其为社会选拔人才的职能而忽视了其帮助学生身心发展的职能。解决这一问题的对策就是学校在两种职能的履行方面保持一种适度的平衡。

中国科学教育的文化使命

科学作为一种文化具有描述功能、本体规范功能、外向规范功能、“形而下”功能和“形而上”功能。在科学教育中，负载民族文化的主体很容易选择科学的描述态文化因子和物态文化因子，而忽视和排斥观念态文化因子。所以，科学文化在中国传承的主要文化使命就突出地表现为强化科学本质观教育，传承科学的“形而上”因子。这一文化使命表现为强化科学本质观教育，传承科学的“形而上”因子。这一文化使命实现的关键是科学教育中科学文化传承的质量。根本途径是，科学教育工作者通过反思科学的本质，逐渐识别科学文化中的观念态因子，通过反思自我文化或本土文化的观念，意识到科学文化中观念态文化的优势，在此基础上改造自我观念，从而在其教学行为中加以积极主动的渗透，以推动科学文化在中国的深层传承。