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对教育技术学专业本科生实践创新能力培养的探析——以西北师范大学教育技术学专业为例 被引量:12
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作者 贾志斌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期73-76,共4页
目前,教育技术学专业本科生从招生到就业出现了前所未有的困境,其原因之一在于学生实践创新能力不足。提高学生的实践创新能力,正是专业建设的需要,也是社会对教育技术学人才的要求。针对这一情况,西北师范大学教育技术学专业从课程体... 目前,教育技术学专业本科生从招生到就业出现了前所未有的困境,其原因之一在于学生实践创新能力不足。提高学生的实践创新能力,正是专业建设的需要,也是社会对教育技术学人才的要求。针对这一情况,西北师范大学教育技术学专业从课程体系建设、实验教学改革、学生实践创新平台搭建等方面,采取了一些有益的做法,取得了初步成效。 展开更多
关键词 教育技术学专业 实践创新能力 知行并举 实验教学体系 培养
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网络环境下职前教师教学技能培养及支持平台设计研究——以西北师范大学职前教师教育教学技能培养改革为例 被引量:7
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作者 袁庆飞 金彦红 赵霞霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期99-104,共6页
面向实践的教师教育转型是当前我国高等师范院校发展面临的重要课题,教师教育的转型涉及学制模式、课程模式、学位模式、实践模式的转型。研究者针对当前师范院校教师教育中普遍存在的理论与实践脱节现象,总结西北师大职前教师教育教学... 面向实践的教师教育转型是当前我国高等师范院校发展面临的重要课题,教师教育的转型涉及学制模式、课程模式、学位模式、实践模式的转型。研究者针对当前师范院校教师教育中普遍存在的理论与实践脱节现象,总结西北师大职前教师教育教学技能培养训练的工作经验,提出在网络平台的支持下开展职前教师教育教学技能培养的系统方法,并对网络支持平台的架构、基于网络支持平台的训练活动设计、活动管理与评价进行了论述。 展开更多
关键词 教师教育 教学技能 网络环境
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师范生现代教育技术能力培养的教学策略研究 被引量:14
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作者 田健 王妍莉 +1 位作者 王卫军 杨改学 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期83-89,共7页
高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境。本文从教学类型、教学方法、教学... 高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境。本文从教学类型、教学方法、教学程序、教学资源的利用方式和课堂互动质量五个方面,对"现代教育技术"公共课任课教师的教学策略进行了比较分析,找出教学策略方面普遍存在的问题与不足,从而尝试性地总结出适合该课程的较为合理的教学策略,为今后"现代教育技术"公共课的开展具有一定的借鉴和指导作用。 展开更多
关键词 现代教育技术能力培养 “现代教育技术”公共课 教学策略 比较研究
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香港研究生教育的特点与启示--以香港中文大学教育技术学专业为例 被引量:11
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作者 汪基德 杨改学 周凤瑾 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期85-89,共5页
以香港中文大学教育技术学专业的研究生教育为例,归纳了香港研究生教育在培养目标、入学资格、课程设置、培养方法等方面的特点,并根据我国研究生教育的实际,提出了"明确学科与专业的区别,按社会需求确定培养目标"、"实... 以香港中文大学教育技术学专业的研究生教育为例,归纳了香港研究生教育在培养目标、入学资格、课程设置、培养方法等方面的特点,并根据我国研究生教育的实际,提出了"明确学科与专业的区别,按社会需求确定培养目标"、"实行宽松的管理模式,解决从业与学习的矛盾"、"明确责任导师,落实导师责任制"、"加强研究方法的学习与训练"、"大力发展有专业背景的专业硕士教育"等改革我国内地教育技术学专业研究生教育的建议。 展开更多
关键词 研究生教育 香港研究生教育 教育技术学 资讯科技教育
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关于师范院校“现代教育技术”课程的思考 被引量:40
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作者 张有录 俞树煜 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期40-43,共4页
本文结合作者的“现代教育技术”课程教学的实践 ,着重讨论了高师院校“现代教育技术”课程内涵与性质、课程目标、课程内容、课程教学方法等方面的问题。“现代教育技术”是一门理论和技术并重 ,着重培养学生现代教育技术应用技能的课... 本文结合作者的“现代教育技术”课程教学的实践 ,着重讨论了高师院校“现代教育技术”课程内涵与性质、课程目标、课程内容、课程教学方法等方面的问题。“现代教育技术”是一门理论和技术并重 ,着重培养学生现代教育技术应用技能的课程 ,其目标是“培养、提高信息素养”。本文还总结了课程内容的三种选择取向和影响内容选择的因素 ,提出课程教学要注重与信息技术的整合、注重教学评价的多元化。 展开更多
关键词 高师院校 现代教育技术 课程
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立体化教材支持下的课堂教学模式建构与实践——以师范生《现代教育技术》公共课为例 被引量:3
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作者 张筱兰 邢郁 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第8期38-41,共4页
文章论述了立体化教材(网络课程、光盘教材、文字教材)支持下的课堂教学模式的来源、建构思想以及该课堂教学模式对于不同知识类型的具体应用,并用过程性多元评价方法对此课堂教学模式在西北师范大学师范生《现代教育技术》公共课教学... 文章论述了立体化教材(网络课程、光盘教材、文字教材)支持下的课堂教学模式的来源、建构思想以及该课堂教学模式对于不同知识类型的具体应用,并用过程性多元评价方法对此课堂教学模式在西北师范大学师范生《现代教育技术》公共课教学中的应用进行了分析,实践证明这种课堂教学模式优化了课堂教学,促进了师范生高阶思维的发展,培养了师范生的高阶思维能力。 展开更多
关键词 课堂教学模式 现代教育技术 应用
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师范大学生ICT素养培养研究 被引量:3
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作者 张军儒 张克敏 张海波 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第2期35-37,共3页
ICT素养培养是师范大学生素质教育的重要组成部分,文章在分析目前师范大学生ICT技能现状的基础上,论述了师范大学生ICT素养的内涵和组成部分,并提出了提高师范大学生ICT素养培养的策略。
关键词 ICT 师范大学生 ICT素养
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教育传播学研究:一个需要关注的领域 被引量:9
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作者 南国农 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第1期98-98,共1页
关键词 传播学研究 教育技术学 教育传播理论 华南师范大学 专业发展 著名学者 90年代 80年代
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教育传播涵义及教育传播学研究范畴分析 被引量:10
9
作者 王文君 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期11-13,5,共4页
本文从教育传播学的产生和发展出发,通过对传播类型的划分以及对教育传播的传播学学术渊源的探讨,深入分析了教育传播的涵义以及教育传播学的研究范畴。
关键词 教育传播涵义 教育传播学研究范畴 分析
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传播学批判学派学术思想及对教育传播的启示 被引量:4
10
作者 邱婧玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期27-30,共4页
本文对传播学批判学派及其学术思想进行解读,旨在借鉴不同流派的长处,从教育传播技术、教育传播研究方法以及教育传播效果等方面揭示了批判学派学术思想对教育传播的启示与指导意义,以促进教育传播学的研究与实践的发展。
关键词 批判学派 经验学派 学术思想 教育传播 传播绩效
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现代教育技术与大学物理课程整合探索 被引量:2
11
作者 王青 王蕊 《现代教育技术》 2004年第1期79-80,共2页
关键词 现代教育技术 大学物理 课程整合 课程改革 教学资源 教学方法 教学内容
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基于传播学批判学派的教育传播效果分析 被引量:2
12
作者 胡晓玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期44-48,共5页
本文从传播者、传播内容、受众和媒介四个方面梳理了传播学批判学派的基本思想,并以此为基础,对教育传播效果问题作了批判学派式的分析和建构。
关键词 批判学派 教育传播效果 传播者 传播内容 受众 媒介
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教育传播学原理在改进班级授课制下的信息化课堂教学中的应用 被引量:5
13
作者 王陆 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第9期17-19,29,共4页
所谓信息化教学,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动,也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。信息化教学与一般的教学没有本质的区别,然而由于现... 所谓信息化教学,就是指教育者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。它既是师生运用现代教育媒体进行的教学活动,也是基于信息技术在师生间开展的教学活动。信息化教学与一般的教学没有本质的区别,然而由于现代信息技术的介入,其教学过程发生了相应的变化:①信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程;②信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递、 展开更多
关键词 信息化教学 课堂教学 班级授课制 教育传播学 现代教育媒体 现代信息技术 应用 原理
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改进教学内容 改革教学方法 提高教学质量——以师范生现代教育技术公共课为例 被引量:1
14
作者 常咏梅 袁媛 《卫生职业教育》 2012年第7期59-61,共3页
针对西北师范大学现代教育技术公共课存在的问题,从教学内容、教学媒体、教学资源、教学方法以及教学评价5方面提出改革策略,分析教学改革实施后的教学成效。
关键词 现代教育技术 教学改革 教学成效
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关于西部地区高等师范院校教师教育技术现状的分析与对策
15
作者 段金菊 杨晓宏 《继续教育》 2004年第4期51-53,共3页
关键词 西部地区 高等师范院校 教师教育 现代教育技术 知识结构 教育媒体 教师培训
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非师范类高校教育技术学科建设问题的思考
16
作者 胡晓玲 《高等理科教育》 2011年第4期69-72,共4页
本文在对非师范类高校教育技术学科建设问题进行调查的基础上,从宏观层面探讨了教育技术学科整体建设对非师范类高校学科建设的影响与意义;从中观层面探讨了非师范类高校学科建设中如何具体建设教育技术学科;从微观层面探讨了教育技术... 本文在对非师范类高校教育技术学科建设问题进行调查的基础上,从宏观层面探讨了教育技术学科整体建设对非师范类高校学科建设的影响与意义;从中观层面探讨了非师范类高校学科建设中如何具体建设教育技术学科;从微观层面探讨了教育技术学科实际建设中需要考虑与解决的问题。 展开更多
关键词 非师范类高校 教育技术 学科建设
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我国教育传播学研究缺失现象及原因分析 被引量:5
17
作者 汪颖 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第6期16-19,共4页
教育传播学是教育学的分支学科,在我国的研究开始于上世纪80年代初,在随后的十几年间出现了研究的热潮,奠定了我国教育传播学发展的基础。本文对《电化教育研究》和《中国电化教育》自创刊以来刊发的88篇教育传播学研究主题论文进行内... 教育传播学是教育学的分支学科,在我国的研究开始于上世纪80年代初,在随后的十几年间出现了研究的热潮,奠定了我国教育传播学发展的基础。本文对《电化教育研究》和《中国电化教育》自创刊以来刊发的88篇教育传播学研究主题论文进行内容分析,对研究数量分布、研究主题、作者进行考察,找出我国教育传播学研究中存在的问题。美国AECT’94教育技术定义的引入,我国学者对建构主义研究的过度关注以及信息技术的迅速发展,使得人们更多地研究教育技术的开发研究,忽略了教育传播学的研究,是我国教育传播学研究缺失的主要原因。 展开更多
关键词 教育传播学 内容分析 缺失
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地方高等师范教育技术学专业课程设置研究 被引量:1
18
作者 何彬 《软件导刊.教育技术》 2011年第1期60-61,共2页
教育技术近30年来的迅猛发展得到了广大专家与学者的高度认同,中小学信息技术新课程标准的提出,极大地影响了教育技术师范生的培养方向和课程设置。针对地方高等师范教育技术本科师范生的课程设置,提出了几点看法,以促进师范生的专业学习。
关键词 信息技术课程标准 课程设置 教育技术
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基于知识元的教育技术学科资源库构建 被引量:15
19
作者 陶善菊 刘清堂 +3 位作者 王凡 黄焕 郭海燕 王胜明 《现代教育技术》 CSSCI 2011年第5期115-120,共6页
目前的数字化信息资源库,衍生于传统图书馆,资源组织是以文献为单位,基于传统的倒排索引的组织形式。用户通过标题、关键词等方式进行资源检索出来的是一篇篇的文献,不能为用户提供针对具体问题的知识服务,且由于它们之间的差异性导致... 目前的数字化信息资源库,衍生于传统图书馆,资源组织是以文献为单位,基于传统的倒排索引的组织形式。用户通过标题、关键词等方式进行资源检索出来的是一篇篇的文献,不能为用户提供针对具体问题的知识服务,且由于它们之间的差异性导致它们之间的资源共享难以实现。基于这些问题,文章提出了基于知识元的资源库的构建,并以教育技术学科为例做了探讨:首先总结前人的研究成果并结合我们的研究提出了教育技术学科资源分类体系;然后详细介绍了基于知识元的资源组织;最后在学科资源分类与知识元标引技术的基础上,构建了教育技术学科资源库,并对该资源库的应用做了讨论。 展开更多
关键词 知识元 教育技术学 学科资源库 知识元库
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“现代教育技术”公共课教学实证研究 被引量:14
20
作者 王纬 王妍莉 田健 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期116-120,共5页
本文通过对于某师范院校开设"现代教育技术"公共课的学生学习效果进行总结性评价,针对所反映出的现象、问题进行课堂实录的回溯分析,从而对该课程的实施提出一定的策略建议。
关键词 现代教育技术公共课 总结性评价 教学策略
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