师范专业理科大学生教学技能的现状调查与分析——基于西北师范大学理科大学生的调研

强化师范生的教学技能具有重要的战略意义,涉及到国家基础教育事业的发展水准。调查发现:理科大学生的教学信念不坚定、教学技能缺乏有效的训练、教学创新意识不强。为此,必须立足于现实,从信念、技能、创新等方面的培养入手,科学建构师范教育的课程体系和教学策略。

面向21世纪《初等数学研究》课程改革设想

本文阐述了现行高师数学教育专业<初等数学研究>课程中存在的一些问题.在此基础上,探讨了面向21世纪<初等数学研究>课程改革的举措,提出了运用高观点指导初等数学教学的构想.

中日高中数学教学目的和课程内容的比较与启示

本文对中日两国高中数学教学目的和课程内容进行了初步的比较,着重分析了两国各自的优越性,并据此对我国中学数学课程改革提出一些看法和建议。

高等院校理科专业数学教育改革的思考

数学在高等院校理科(非数学)专业课程体系中,占有重要地位.高等院校理科专业数学教育改革,必须从转变数学教师的教育教学观念入手,重视数学思想方法的教学,提高学生应用数学的能力;改进教学方法,充分运用现代信息技术,提高教学效率;重视知识创新,实现数学教育与理科专业教育的交融、整合,全面提高数学教育教学质量.

数学教学中培养学生探索能力的策略及启示

本文从教育学、心理学的有关理论出发,提出在数学教学中可通过创设问题情境,加强问题的变式、引申和推广,引导学生解题后主动反思等方法,来培养学生的探索能力,并提出了一些相关的建议。

高中数学算法教学内容难度比较与研究

本文首先比较了数学课和技术课中算法的内容及其难度,然后在假设授课时数不变的情况下,为降低数学课中算法的难度,通过对算法形成过程的分析,得到了对算法教学内容进行适当调整的结论:数学课程中的算法应当加强程序框图设计的教学,减少算法语句的教学,与技术课程紧密协调,将算法语句在技术课程中进行强化学习。

数学教学中培养学生探索能力的策略及启示

本文从教育学、心理学的有关理论出发 ,提出数学教学中可通过创设问题情境 ,加强问题的变式、引申和推广 ,引导学生解题后主动反思 ;来培养学生的探索能力 ,并提出了一些建议。

高中数学新课程中的算法思想及教育价值

算法已成为高中数学新课程的必修内容,对于中学数学教育来说是一个全新的课题。算法的含义是解决问题的程序和步骤,它具有有穷性、确定性、可行性、通用性等特征,算法由基本操作和三种基本控制结构组成。算法在促进学生知识、技能发展方面,逻辑思维方面,情感、态度、价值观等方面具有教育价值。

关于数学思想方法教学的几点看法

数学思想方法作为数学教育的重要内容,它在学生学习数学和其它学科过程中的重要性,已日益引起人们的注意。文章通过查阅相关资料并结合数学教学要求,简单介绍了数学思想方法的概况与现阶段学生应掌握的数学思想方法,及现阶段数学教学中渗透数学思想方法的策略。

浅谈数据挖掘技术及其应用

科技的进步,特别是信息产业的发展,把我们带入了一个崭新的信息时代。数据库管理系统的应用领域涉及到了各行各业,但目前所能做到的只是对数据库中已有的数据进行存储、查询、统计等功能,通过这些数据获得的信息量仅占整个数据库信息量的一小部分,如何才能从中提取有价值的知识,进一步提高信息量利用率,因此需要新的技术来自动、智能和快速地分析海量的原始数据,以使数据得以充分利用,由此引发了一个新的研究方向:数据挖掘与知识发现的理论与技术研究。数据挖掘技术在分析大量数据中具有明显优势,基于数据挖掘的分析技术在金融、保险、电信等有大量数据的行业已有着广泛的应用。

承认和尊重学生的数学“学习权”

当前,数学教育改革正不断地走向深入,其显著特征是进行新一轮数学课程改革,新的课程理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议正在逐步完善.反思改革的进程,都是围绕着学生数学文化素质的提高而展开.

数据挖掘技术在学校教学中的应用研究

学校在日常的教学活动中积累了大量的数据,它们被保存在数据库中,随着时间的推移在不断地积累并与日俱增。这些数据中隐含了很多有用的信息,利用数据挖掘技术将这些信息挖掘出来,可以为今后更好的管理和发展学校提供决策依据。

试论数学思维与数学方法的培养

目前学校教育的重要任务是提高学生的能力,而学生数学能力的提高,离不开数学思维和数学方法的培养.因此,必须把数学思维与数学方法的培养提高到应有的地位.本文分别从几个方面对数学方法和数学思维的培养进行了深刻的阐述,作者认为只有培养起比较完善的数学思想与数学方法,才能有利于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的自觉性,才能把学生和教师从题海中解放出来,减轻教与学的过重负担.

中俄数学教育目标的差异及缘由探析

本文论述了中俄两国数学教育目标在数学知识的理解、对数学能力的要求、对数学的态度和观念等方面的差异。探析了形成这些差异的原因 (包括学科教育观念不同 ,知识价值观不同 ,教育培养目标不同等几方面 ) ,并提出了对研制我国数学教育目标的几点启示。

基于数字化校园的一卡通身份验证子系统的设计

本文介绍了校园一卡通中的身份验证子系统,它对校园网中的其他信息服务系统提供安全统一的身份认证和权限管理服务,维护系统中的用户数据并对其他业务系统提供接口。